师：还有什么水果呢？结合上下文，联系我们的生活实际，谁能按照
      “梨香香的”这样的句式来说。
      评：既体现了大语文观，开放的语文教学观；又突出了语言文字训练这
      个“本”。
      生 2：山楂酸酸的。
      生 3：葡萄甜甜的。
      生 4：南果梨香香的。
      生 5：香蕉甜甜的。
      师：同学们说得可真多，看来秋天可真是个收获的季节，喜欢这一部分
      的同学，谁再来说一说，读懂了什么？
      生 6：我读懂了小朋友的脚，常被那香味 勾住 ，因为就像刚才同学们
      说的那样秋天果园里的果实成熟了，可香了，所以小朋友一来到树下，
      就迈不动步了，真想摘下来一个尝一尝。
      师：他说的真好，来，我们也做做动作体会一下小朋友们的心情。秋天
      硕果累累瓜果飘香。难怪小朋友们的脚常被那香味 勾住 了。
      [评：抓关键词的理解，注意用动作加以感悟，训练理解词语的方法。]
      （三）师：还喜欢哪一部分，读懂了什么？
      生 7：我喜欢秋天的雨是一把钥匙这一部分，我读懂了秋天的雨带着清
      凉，趁你没留意把秋天的大门打开了实际是告诉我们秋天来了。
      师：同学们可以想一下我们今天下的这场秋雨，再结合夏天的雨，看看你是不是有了更多的感受。
      生 8：我觉得夏天的雨下的又急又大，而秋天的雨是清凉，温柔的，让
      你感觉不到。
      师：就这样 秋雨在不知不觉中到来了，现在我们一起来体验一下秋雨的
      特点。请同学们读第一自然段的第二句话。
      a生练读b指名读c师指导读d再指名反馈
      [评：体现重点名段的指导训练。]
      教师手势指挥齐读。
      （四）师：你还喜欢课文的哪一部分？谁来说说读懂了什么？
      生：我读懂了秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，我知道秋天里有许多
      颜料，比如说我们的北山，山上有绿色的、红的、粉色真是五颜六色。
      就好像是 五彩缤纷 的颜料。
      师：联系了生活实际，看来你是个善于观察的孩子。而且还把五彩缤纷
      换成了五颜六色。那像他这样，谁还能做换句练习。
      [评：善于捕捉孩子的“闪光点”进行恰当及时的评价和激励。将编者的
      意图“泡泡类问题”训练得淋漓尽致。]
      生 1：色彩斑斓
      生 2：色彩缤纷
      生 3：万紫千红
      师：善于积累才能会有更多的收获。那么喜欢这部分的同学谁还想说一
      说你读懂了什么？
      [评：鼓励积累。]
      师：像他这样老师也请你快速地画出本段中描写颜色的词语和他对应的
      景物。（生动笔画）
      [评：训练抓“关键词、重点词”，突出学段目标训练重点。]