板书:
      11、秋天的雨 颜料
      气味
      小喇叭
      [评：板书为第二课时的进行做了巧妙的铺垫。]
      [评：注意训练说完整的话。]
      生 4：课文是从秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜
      料，秋天的雨藏着非常好闻的气味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭这四
      方面来写秋天雨的特点的。
       指导书写（ 13分钟）
       师：同学们，通过学习初读你们认识生字新词，正确流利地读了课
      文，而且还回答了书后问题，你们真能干，那你们想不想展示一下自己
      的书法才能？
      [评：转接自然。既总结了上一个学习环节，又简要地提出了下一个学习
      环节的要求。]
      生：想。
      师：好，请出本节课的 12个生字朋友。
       以下分 3个环节进行
      a认读生字，进行生字的扩词、字义、造句的练习，观察发现。
      b师：看看这几个生字朋友，你发现了什么？
      生1：我发现：板 柿 邮 仙 粮 杨都是左右结构的。
      生2：我发现：扇是半包围结构的。
      生3：我发现：爽是独体字。
      生4：我发现：梨 菠 萝是上下结构的字。
      师边让生说发现边指导生把黑板上贴的字进行归类。
      c指导写字
      （ 1）师：你认为哪些生字比较难写？
      生1：紧字比较难写。
      生2：爽字比较难写。
      生3：邮票的邮是左宽右窄的字，而以前我们所学习的是左窄右宽的字，
      所以邮字比较难写。
      （ 2）师范写，生书写。
      （ 3）生自己书写，小组评价，全班评价。
      [评：指导书写环节细腻、新颖、扎实，有很强的借鉴性。]
       梳理全文（ 1分钟）
      师：同学们这节课我们跟随作者的脚步，知道了秋天的雨是从这四个方
      面来写的，下节课让我们继续进入秋雨的世界。
      《秋天的雨》（第二课时）
      一、情境导入（评：双基课课抓，节节落实）（ 5分钟）
       复习听写，同桌互批，师生反馈，纠正错字
       导入：师：同学们此时此刻窗外正下着绵绵的秋雨，那么这节课让我
      们继续走进第 11课：《秋天的雨》
      [评：承接自然，富有创意。]
      二、精读感悟（ 35分钟）
       师：上节课我们通过学习课文知道了作者是从四个方面来写秋天雨的
      特点的，下面就请同学们选择你最喜欢的一个方面，读一读，看看你读
      懂了什么，有没有不懂的问题，边读边进行批注，并读出你的感受，然
      后和组内的同学进行交流。
      [评：点拨读书方法和习惯，引导学生的问题意识。]
       自主学习，小组交流，师巡视。
       汇报。
      A、提出疑问
      a师：有没有不懂的问题。
      生1：秋天的雨，为什么会是一把钥匙？
      师：这个问题我们学习课文时老师再给你解读。
      生2：美丽的菊花在秋雨里频频点头是什么意思？
      师：这个问题谁愿意帮他解答，你可以做做动作。
      生 3：边做动作边回答。
      师：还有不懂的问题吗？
      生 4：小朋友的脚，为什么常被那香味勾住？
      [评：训练学生问题意识和提问题能力。]
      师：这个问题，一会儿学习课文的时候再帮你解答，如果到时还不明
      白，你可以再提出来，好吗？还有不懂的问题吗？
      师：既然没有不懂的问题，那么你喜欢的那个部分，你读懂了什么，谁
      来说一说。
      B、探究疑问交流理解内化问题
      [评：顺学而导，准确地理解了问题意识培养的两个方面：即懂的问题和
      不懂的问题，尊重学生，而不是“牵”或“催逼”读指定段落 。 ]
      生 1：我读懂了秋天的雨，藏着非常好闻的气味，这的气味是指梨香香
      的，菠萝甜甜的，还有苹果，橘子好多好多香甜的气味。
      师：老师发现你刚才读好多好多这个地方读的挺特别的，能说说原因
      吗？
      [评：顺势而导，练机捕捉得适时、准当。]
      生 1：好多好多就是指还有很多水果，但是因为水果太多了，作者写都
      写不完。