《小蝌蚪找妈妈》说课内容

六里中心小学　　　傅敏娟

《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册的一篇富有童趣的课文。课文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。

本课分三课时完成，下面我主要对第二课时的教学设计，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）增强对科学童话的兴趣。教学重点是：在理解课文内容的基础上，学会有感情朗读对话的方法。

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，因此，我充分发挥了教材的示范作用，坚持以读为基础，侧重培养学生的朗读对话的能力。

  一、依据教材的结构和学生的年龄特点，围绕教学目标，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。

   1、 略讲第一自然段，以复习形式导入，让学生说说小蝌蚪的样子。

   2、 精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

   3、 首先课件演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

   然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助动画直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样就降低了教学难点的坡度。

   4、 教师小结，回顾学法：

（1）看一看小蝌蚪的变化。

（2） 抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

（3） 体会小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和语气的特点。

   这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识

   二、 自学点拨，灵活运用。

   有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生 运用学法，逐步形成能力。

   1、 图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。

   2、 组织学生自学讨论，教师点拨。

  （1） 通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？

 （2） 与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？

   学生自学时采取自己想 、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。

　（3）在理解青蛙妈妈长什么样子时，出现的几个动词学生较难理解，于是我让学生根据图片及课文内容读一读，演一演，从中感悟青蛙妈妈的样子。