>《夏夜多美》教学实录
教学内容：义务教育课程标准实验教材语文（人教版）一年级下册　《夏夜多美》
教学目标：
　　1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
　　3、体会助人为乐的精神美。
　　4、保护环境、爱护昆虫。
教学重点：认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等个字。初步训练学生的朗读和理解课文能力。
教学时间：2课时
教学准备：课件、头饰、生字卡片。
教学过程：
　　〔第一课时〕
　　（一）激趣导入，引出课题
　　师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
　　（二）读课文，了解课文内容
　　1、师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
　　2、用“━━━”画出你觉得最动人的句子。
　　3、师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？
　　（三）转换角色，细读课文
　　1、师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励）
　　2、想像读：老师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夜的景美、情美。
　　3、评价读：请小朋友读倒数三个段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
　　（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导）
　　（四）分角色朗读，体会夏夜美
　　出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。
　　（五）歌谣识字，好记好认
　　1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？　
　　2、老师加上动作描述。
　　出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
　　学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
　　3、老师加上动作描述。
　　出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
　　学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。
　　4、老师根据字意讲解。
　　出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明）
　　5、老师出示带拼音“我会认”的字：“莲”、“哭”、“根”。认字组词，请学生根据课文说一句话。
　　6、老师加动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”
　　出示第9个段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。
　　7、歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。
　　（六）师生共同表演，走进童话故事
　　师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
　　出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
　　（七）小结
　　师：今天，教师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？
　　
　　〔第二课时〕
　　（一）谈话导入
　　师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？
　　（二）出示头饰，板书
　　出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话）
　　出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家）
　　出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”）
　　（三）出示字幕，质疑解疑
　　教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
　　学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
　　师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻成真的飞机，所以加上“”号。
　　教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……
　　学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
　　师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助，你高兴吗？
　　再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
　　教师表演引读：星星看见了……
　　学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。
　　师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。
　　师生共同表演：啊（多美的）夏夜呀！
　　师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。
　　（四）了解学生掌握课文的情况
　　1、出示习题，填上恰当的词语。
　　多美的（　　　）　　　高兴地（　　　）
　　绿绿的（　　　）　　　青青的（　　　）
　　亮晶晶的（　　　）　　弯弯的（　　　）
　　静悄悄的（　　　）　　　呜呜的（　　　）
　　师：我们来看一看课文中怎么说的。
　　2、出示习题，你会连线吗？
　　3、指导“我会写”的字。
　　教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
　　师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。
　　师：请你说一句话，要求句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
　　（五）运用新词语，我说夏夜美
　　师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边　的夏夜美景吗？看谁描述得最美。
　　教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。
　　（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善）
　　（六）总结
　　师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。
 《夏夜多美》案例及反思

教学内容：
《夏夜多美》13——16自然段朗读感悟教学。
片段一
（播放课件二：小蜻蜓飞过假山，飞过草坪，飞到花台前。）
师：哪只“小蜻蜓”愿意带我们去看看小蚂蚁的家？（生读第14自然段）
师：同学们边听边想，小蜻蜓飞过哪些地方？你觉得这些地方怎么样？
生：小蜻蜓飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。我觉得这些地方很美。
师：你说得真好。有位热心的阿姨，想带你们去欣赏这美丽的夜景，请你们闭上眼睛，边听边想象，你看到什么？
（生听录音配乐朗读第14自然段后交流感想。）
生：我好象变成一只小蜻蜓，看到青青的假山，绿绿的草坪，花台上开着五颜六色的鲜花。
生：我看到假山是黑的。山上有树、有花、山下有水。
生：我看到像咱们学校足球场那样绿绿的草坪。
生：我看到美丽的花坛，百花齐放，万紫千红。花儿还笑咪咪地迎接小蚂蚁回家呢！
师：让我们怀着愉快的心情再一次领略这美丽的夜景吧！
（生齐读第14自然段，边读边想象。）
 
教学反思：
〈〈语文课程标准〉〉指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”
“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在整个教学过程中，我努力营造民主的课堂气愤，以合作者、促进者的角色出现，让学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中。引导学生进入角色边读边想象边质疑，从而使学生感悟到夏夜不仅景美，小动物们乐于助人的情更美，在情感上得到共鸣和熏陶。学生自然而然学会入情入境地赏读课文。