class=MsoNormal align=center 0cm TEXT-ALIGN: mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: mso-pagination: break-all; WORD-BREAK: 0pt; widow-orphan center;>教学《棉花姑娘》一课片断分析

 

师：如果你是棉花姑娘，身上有许多蚜虫，你心里会怎样？

师：那请你带着这种伤心难过的语气同位先来互相试读一下这句吧！请xx读给大家听。

出示：他多么盼望有医生来给她治病啊！

师：医生来了吗？请打开课本看一看都有哪些来了？板书：

师：燕子来后棉花姑娘说了什么？出示：请你帮我捉害虫吧！

师问：应读出怎样的语气来呀？指生说，（乞求）那好请你带着乞求的语气试着读一读。燕子说了什么？对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！

 师：那这一句我们应该带着怎样的语气来读呢？  （师指导语气）

出示啄木鸟一段，男女生对读，师读旁白。生评价；小组互读，一生读旁白，两生读其它。

师：你看这慢慢飞来的是谁呀？生答：七星瓢虫。真正能给棉花姑娘治病的是他们啊！可他们来时棉花姑娘心中却藏着一个大大的问号，一起读：你们是谁呀？

指生读，注意语气。

师：那位同学当一当七星瓢虫来介绍自己呢？

师：你们是七星瓢虫的话，你们有什么本领？你们自豪吧？那就带着自豪的语气来读读吧！

师：七星瓢虫为棉花姑娘治好病了吗？棉花姑娘病好了，应该高兴了，那你带着高兴的语气来读读吧  。

 [评析]：这是一个有关朗读指导的片断，针对低年级学生的年龄特点，怎样使学生即理解课文内容，又提高朗读能力，我做了一定的思考，于是我借助课件引导学生先理解相关内容，体会其思想感情，再试着读出这样的感情，这样学生在一步步的指导下达到了预期的学习目的。***曾指出：创新是一个民族的灵魂。我想作为一名教师，不断施行行之有效的教学方法激发学生自主学习才是为师之道。

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