《邓小平爷爷植树》教学设计

　　邓小平爷爷植树——选自人教版小学语文一年级下册

　　设计思路
　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指出“学生是语文学习的主人”、“教师是学生活动的引导者和组织者”，这是现行语文课程标准对语文教学提出的新要求。“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此精彩。”这是英国教育家洛克所阐释的。如今的语文教学中，我们倡导新的有利于学生自主建构的教学方式，因为学习是一个积极主动的建构过程，学生不是被动接收接受外在的信息，而是根据先前的认知结构和有选择性注意外在的信息，并建构当前事物的意义。
　　在《邓小平爷爷植树》一文教学设计的过程中，通过恰当应用多媒体技术，创设多样的教学情境，努力营造出富有个性化、有活力的课堂教学氛围，力求满足学生获得体验和探究的需要，引导学生自主学习和个性素养发展，这集中表现在以下三个环节。
　　首先，在课堂导入上，因为“学起于思，思源于疑”，所以以学生乐于接受的“节日”这一问题情景和形象的“植树”图片引入新课，激发学生对学习新内容的思考和浓厚兴趣，唤醒学生的情感以及内在的好奇心与求知欲，自然地集中注意力于新课文的学习之中。
　　其次，在优化课堂教学结构上，紧接新课导入部分的相关介绍后，开始课文的正式学习。这一部分的重点是进行生字教学和课文朗读，先安排学生自主识字、自由朗读，发现自己的问题，再组织学生小组之间的交流与合作，努力解决部分问题，最后教师根据学生的实际状况，进行细致的识字写字教学；而在指导学生有感情地、流利地课文朗读时，教师通过运用多媒体动画播放，带领学生熟读课文，并引导学生身临其镜、身临其语，深入体会出课文里邓小平爷爷在植树过程中表现出的态度。
　　再次，在组织课堂练习与讨论上，通过设计的生字游戏和思考讨论，努力让每一个学生就课堂活动中的练习与问题主动参与进来，引发学生对课文内容的再现，并在集体讨论、沟通的过程中积极生成自身对于生字的认识、对于植树的看法和意识等，从而为学生在生活中自觉植树绿化、环境保护等打下基础，达成语文教学与实际生活的密切结合。

　　教学目标
　　知识、能力目标
　　会认“邓、植、节、岁、岭、已、经、息、站、行、扶、栽、亲”等13个新字，会写“爷、节、岁、亲、的、行”等6个字
　　过程、方法目标
　　进一步掌握课文朗读的方法，能有感情地、流利地朗读课文
　　l情感、态度、价值观目标
　　体会邓小平爷爷在植树过程中表现出的认真、一丝不苟的态度
　　初步了解植树的好处，有植树绿化、环境保护的意识
　　教学重点与难点
　　【教学重点】会写“爷、节、岁、亲、的、行”等6个字
　　有感情地、流利地朗读课文
　　【教学难点】体会邓小平爷爷植树的认真、一丝不苟的态度
　　有植树绿化、环境保护的意识
　　教学方法
　　通过演示、讨论、游戏、讲授等方法，鼓励学生进行自主、合作、探究地学习，引导学生养成良好的语文学习习惯与兴趣。
　　教学准备
　　本课PPT课件、本课生字卡片等
　　教学过程
　　（一）新课导入（通过“节日”引出植树节，并导入新课）
　　同学们，你们知道在一年之中有哪些节日呀？
　　（例如：6月1日、5月1日、10月1日）
　　那么3月12日是什么节日呢？要做什么事呢？——关于植树节（见小知识）
　　我们要学的这篇课文中，是谁在植树啊？
　　（学生说自己知道的邓小平爷爷）
　　（二）识字、写字
　　1、学生借助课文拼音，自由朗读课文，同时在朗读的过程中，学生把不认识或读不准的生字先标注出来
　　2、学生小组之间就不认识的生字进行讨论，再把不熟悉的生字罗列出来
　　3、出示本课生字卡片
　　要求会认：邓、植、节、岁、龄、已、经、息、站、行、扶、栽、亲
　　要求会写：爷、节、岁、亲、的、行
　　4、组织生字教学
　　（先学生对掌握生字的音、形、书写等进行辨别、思考和比较，提出各自的看法和建议，再教师针对学生的认识和理解情况加以指导）
　　（1）字音
　　例如：“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音
　　“的”在句子中的轻声
　　（2）字形（注意掌握字形的方法）
　　例如：形声字特点：直－植令－龄夫－扶
　　熟字换偏旁：那－邓爷－节多－岁冷－龄
　　熟字的组合：木＋直＝植自＋心＝息土＋木＋戈＝栽
　　形近字比较：己－已
　　相同点比较：爸－爷我－栽站—亲
　　（学生进一步想象发挥，寻找识记生字的方法）
　　（3）组词、读词语
　　例如：种植节日岁数年龄
　　已经经常休息站岗
　　行走帮扶栽树亲人
　　（4）写生字（注意生字结构指导）
　　例如：“爷”字是上大下小，“节、岁”二字是上小下大，“爷”和“节”都有一个相同的部件“ㄗ”，但前一个要写得比后一个短小，“亲”字是上下相当。“行”字是双人旁，可以结合单人旁进行比较。
　　（5）巩固练习
　　设置一个“找搭档”游戏环节，一方面是字形搭档，让学生对生字的字形有更深刻的印象，另一方面是字音搭档，使得学生能读准生字字音。
　　（三）朗读、感悟
　　1、学生通读课文，进一步熟悉生字，同时努力感受课文中植树的情境
　　2、播放课文朗读动画，学生边听边体会课文里邓小平爷爷在植树过程中表现出的态度
　　3、思考：为什么说“邓爷爷的脸上露出了满意的笑容”
　　为什么说“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景”
　　从植树这个过程，你觉得邓小平爷爷是怎样的一个人？我们应该学习他什么？
　　（四）课堂小结
　　1、再现课文生字，学生之间相互检验，教师进行点评
　　2、总结课文，引发学生开展讨论：植树有哪些方面的好处？
　　（结合学生自己参与植树活动的经历和感受）
　　课外活动
　　l描红、抄写“爷、节、岁、亲、的、行”等6个生字
　　l给同学或家人讲述邓小平爷爷植树的故事
　　l植树节就要到了，我该做好哪些准备呢

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