课    题

胖乎乎的小手

教学目标

引导学生理解，掌握6个一类字，会认读13个二类字。

教学中注意指导学生读准后鼻音“胖、墙、帮”等。

写字重点知道半包围结构的字“画”。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

生字的掌握与熟练运用。

有感情地朗读课文，读好疑问句和感叹句。

教学难点

通过自读和自习懂得课文中蕴含的道理。

教具、课件

图片、小黑板

教学过程

教学设计

二度备课

教学实施分析

第一课时

第一课时

教学内容：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。

教学设计：㈠、谜语激趣，引入课文
　　　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
　　　　引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
　　　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
　　㈡、初读课文，整体感知
　　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。
　　 　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）
　　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
　　　　 别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
　　　　①、检查读长句子。
　　　　　　出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
　　　　　　 　　　　　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
　　　　 　　　　　　　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
　　　　　　　　　　　　 ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
　　　　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
　　　　③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
　　　　　　（我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。）
　　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
　　㈢、自主识字，指导写字
　　　1、自主识字。
　　　　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
　　　　　（加一加、减一减、换一换）
　　　2、写字指导。
　　　　①、同桌比较“着、看”的异同。
　　　　②、全班交流。
　　　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。
　　　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
　　　　⑤、学生描红练习

一、            一、谜语激趣，引入课文
　　猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（手）
　　引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）
　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。

二、           
二、初读课文、了解大意；

1、自由读课文,把字音读准；后鼻音的读法。

2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利；

3、把生字划下来多读几遍；

4、指名读生字；

5、交流：你读懂了什么，还有什么不明白的？

三、再读课文，把课文读通顺，读流利。
　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
　　出示4个句子：

⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！
⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！
②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
　　（我替爸爸            。

我给妈妈            。

我帮奶奶            。）

四、自主识字，指导写字
1、自主识字。
　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
　　加一加、减一减、换一换）

2、写字指导。
　　①、同桌比较“着、看”的异同。
　　②、全班交流。
　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。
　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
　　⑤、学生描红练习

第二课时

教学内容：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。
　　　　激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

教学设计：㈠、游戏巩固识字
　　　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
　　㈡、朗读指导，感悟文意
　　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
　　　　　句一：我只是画了自己的小手啊！
　　　　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
　　　　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
　　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。
　　　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。
　　　　　　“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
　　　　　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
　　　　⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
　　　　　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
　　　　　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
　　　　　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
　　　3、全班交流。
　　　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。
　　　　⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
　　　　　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？
　　　　　　交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
　　　　　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
　　　　⑶、学生表演读
　　　4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）
　　　　 b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。
　　㈢、看看，记记，写字指导
　　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
　　　2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）
　　　3、学生书空，描红，练写。

一、复习

出示字卡、词卡

二、分角色朗读感悟；

1、领读。

2、指导读好疑问句和感叹句。

朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）
　　句一：我只是画了自己的小手啊！
　　句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
　　句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
3指导进入角色读。

⑴、出示课文插图，联系课文说话。
　　“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？
　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）
　　爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
　　妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
　　奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
1、自由读

2、同桌互读，相互指正

3、指名读，小组读

4、师生共同评价

5、分角色读

三、书写生字

1、上下结构字的写法：

笑：下面不是“天”，第一笔是撇

会：“”要写的舒展，云的第一横在横中线上；

兴：注意三个点的方向，横为长横；

2、重点指导“画”

的写法。

画：半包围结构，写好外面的框

3、学生书空，描红，练写。

四、发散思维、扩展想象

1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？

2、你长大后，会为家人做哪些事情？