教学目标:
　　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。
　　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。
课前准备:
　　　1、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。
　　　2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程:

　　　　　　　　　第一课时
一、猜谜揭题
　　1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。
　　2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？
　　3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？
二、初读感知
　　1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。
　　2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
　　3、小组内互相请教，解决疑难。
　　4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
　　1、借助拼音自己尝试着读。
　　2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。
　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，
　　4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）
　　5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）
　　四、再读课文
　　1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。
　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
　　3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。
　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。
　　五、图文结合
　　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？
　　　2、学习课文第一自然段。
　　　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？
　　　　②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

　　　　　　　　第二课时
一、朗读感悟
　　　1、学习第二小节
　　　　①请学生读第一小节
　　　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
　　　　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。
　　　　④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）
　　　　⑤齐读第二小节。
　　　2、学习第三小节
　　　　①指名学生读这一小节
　　　　②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）
　　　　③说明了什么？
　　　　④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）
　　　　⑤自由读
　　　3、学习第四小节
　　　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
　　　　②交流汇报各小组的学习情况。
　　　4、学习第五小节。
　　　　①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）
　　　　②用自己喜欢的方式读这一小节。
　　　5、练习用“因为……所以……”说话。
　　　　①齐读二到五小节
　　　　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
　　　　③全班进行交流。
　　　　④联系实际用这个关联词造句。
　　二、巩固生字
　　　1、游戏摘苹果
　　　2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）
　　三、写字指导
　　　1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。
　　　2、教师范写难字，学生书空。
　　　3、学生在书本上练习，师巡视。
　　　4、评议，再练写。
　　　5、完成随堂练习第一题和第三题。
　　四、实践活动
　　　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。
上课了，老师微笑的站在前面，把手背过去。让学生听一听，猜一猜，是什么声音，学生说：“听到了电视娃娃的声音。”老师把电视娃娃拿出来，说：“你们猜对了，那么你们是从那里认识电视娃娃的？”学生回答：“看电视知道的。”老师再问：“你们喜欢看电视吗？都喜欢什么节目？”学生你一言我一语的回答。老师又问：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈喜爱看什么电视节目呀？”学生回答后，老师拿出一个大挂图，是书中的插图，可能是老师自己画的。老师指着图问：“图上都有谁？他们在干什么？”学生一下就能看出来，是“我”、爸爸、奶奶在看电视。老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”学生各自猜说。“你们可真能猜，看你们猜的对吗？”老师说完，把课题——《看电视》写在黑板上，并让学生齐读课题。
教后札记
　　上面的教学环节，教师是让学生联系生活导入课题。“电视娃娃”孩子非常熟悉和喜欢，由此引出看电视的话题，学生很感兴趣，发言很积极。老师自制的挂图也很精彩，能吸引学生的注意力，对图中内容的描述，学生说的比较简单，我觉得老师还应引导下去，应让学生具体说说人物的表情及动作，猜测心理活动，这样便于理解课文内容了，因为插图就是根据课文内容设计出来的。