《两只鸟蛋》教案(小语二册)

一、录像导入

师：老师给大家带来一段录像，请看（播放），说说你看到了什么？听到了什么？  是啊，在生机勃勃的大自然中，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们来学习一篇鸟的故事《两只鸟蛋》（板书课题）。看老师写课题，学习“蛋”，除了“鸟蛋”，你还知道哪些蛋？是啊，知道的蛋真多。让我们一起再来记记“蛋”字（生字卡片读，贴黑板上）。请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。（生读课题）。

二、整体感知

1、师：下面我们一起来看这个故事，请大家打开书到39页，听老师读课文

2、我们小朋友也像老师那样来读读课文，注意：看准拼音，读准字音。开始（生读课文）

3、师：同学们读得很认真，现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查。要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）

三、朗读感悟，识记生字

１、师：老师从你们的表情中看出大家很喜爱鸟蛋，课文中的“我”喜爱这两只鸟蛋吗？我们到课文中去找找，找到了就用笔把这一小节划下来。

２、反馈交流

哪些小朋友找到了？指名说出示第一节，轻轻地读读这一节，看第一行，带读字“杈”注意翘舌音，跟读两次；生字宝宝“取” ，拼一次，你在哪里见过它？能编句顺口溜记记它吗？我来取下这两张生字卡片，谁当小老师带大家读读？

一起读这一句

师：鸟蛋拿在手里凉凉的，很有趣。出示句子：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩

这个字读“凉”，给他找找朋友“冰凉”“凉水”“凉鞋”，回忆学过的两点水的字“冷、冰”两点水的字与“冰凉”有关

谁来读读这一句，读得怎么样？

生：他读得很流利、正确、有感情。

师：（要把小小的、凉凉的感觉读出来）

（师：还想评一评吗？家里已经玩过鸟蛋了，感觉怎么样？那他有没有读出好玩的味道？）

生：他没有把“真好玩”感觉读出来。

师：那你来试试。你把好玩的味道读出来了，老师也想一起来读读了

我们站起来有感情地读一读这一段，好吗？

师：大家看大屏幕我们来读读这两组词语：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋。你有什么发现？（交换了顺序，意思不变）出示句子：你能把“小小的鸟蛋”　交换顺序说说吗？

出示：苹果大大的　　交换顺序说说

师：　看看教室里，想想家里，你能不能找一样事物照样子说说？　

４、学习第３节

看看还有哪个小节也在写我很喜爱鸟蛋？指名读，老师从你的读中听出你确实很喜欢这两只鸟蛋　　　出示第三节捧着（我们现在拿着什么？请小朋友做一个“捧书”的动作给大家看看，用什么捧的，与手有关所以是提手旁，文中的“我”是怎样“捧鸟蛋”的？找出这个句子读出来？指名读。是啊，我对鸟蛋是那么的爱护。我们用小心翼翼的语气一起读这一句

请看第二行　教学“连”，这个字宝宝去年已经认识了，划划词语“ 连忙”（给它找找近义词　马上　很快　急忙），用“连忙”来说句话 

读第三行　　

出示：卡片“轻”后鼻音  它的反义词是

那这里为什么要“轻轻地”？

谁能用轻轻地，小心翼翼”的语气来读读这一句？指名读，

师：我们什么时候的动作也应该是轻轻的？

从这段中我们看到“我”非常喜欢鸟蛋，更看到他对鸟蛋的爱护（板书），我们一起用小心翼翼的语气带着喜爱一起来读这一段。

四、小结   “我”那么喜欢从树上“取下”（板书）的两只鸟蛋，为什么又把鸟蛋“送还”（板书）？这个问题我们到下节课再学习。

五、学习生字，指导书写：听唱
　1.我们再来认认生字宝宝，开火车认读，一人两次（出示词语读）。
　2.看“我会写”中，哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）
  你有什么要提醒大家？口字旁写得小小的窄窄的　

4.师在田字格中范写，边说笔画的位置。左上格起笔——
　5、师写完“唱”， （两部分用不同的颜色），字要写得八分满，写大写小写偏都不行。让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
　6、生在书上描红，临写，师巡视指导。

 板书设计

 9、两只鸟蛋

好玩　　　爱护

取下——？——送还

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