《月亮的心愿》第一课时教学设计
                           南阳里小学   曾桂诗
      教材简析：
      《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。
      教学对象分析：
      经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。
      教学目标：
      知识与能力目标：
      1、              认识14个生字。会写6个字。
      2、              正确、流利、有感情地朗读课文。
      3、在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。
      4、培养自主学习，合作学习的意识和能力。
      过程与方法目标：
      引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。
      情感态度与价值观目标：
      培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。
      教学重点：
      1、              认字写字。
      2、              引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
      教具准备：
       课件
      教时：两课时
      第一课时
      教学内容：认识14个生字，会写其中的3个。初读课文，了解大意。
      教学过程：
      一、谈话导入，揭示课题
      出示词语“心愿”（读准字音）
      我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗？
      补充课题“月亮的心愿”（哪个生字读轻声？读准字音）
      质疑：读了课题，你想知道什么？
      （质疑导入，激发学生学文兴趣。）
      二、自读课文，学习生字
      1、自读课文：我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗？
         （要读正确）
      （自主读文，培养学生的自学能力）
      2、课文里有很多生字，我们先跟他们见见面，认识认识。
      （1）学生自由拼读生字。
      （2）生生互相提醒难读字音
      （3）去掉拼音帽子，你还认识它们吗？请读给同桌的同学听。
      （学生已熟练掌握汉语拼音，借助汉语拼音进行识字，再脱汉语拼音，通过自主、合作的方式，读准字音。教师从学生反馈中了解学生对字音的掌握情况。）
      （4）老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗？
           （1）月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。
           （2）背包里面装着水果和点心。
           （3）珍珍正在照顾生病的妈妈。（理解照顾）
           （4）月亮悄悄地离开了窗户。（理解悄悄地）
      （在具体语言环境中考察学生的识字运用能力。由于“字不离词，词不离句，句不离义”，学生可联系上下文去认清字形，了解字义。）
      3、你已经记住了哪些字，是怎样记住的？跟同桌同学说说。难记的生字，互相想想方法。
      如：
      加一加：背（北＋月）  另（口＋力）  太（大＋、）   装（壮＋衣）
      减一减：耍——女    护——户   汽——气
      换一换：梢——悄    紫——累   柄——病
      （字形教学是识字教学的关键，也是学生识字的难点。利用学生已有的识字经验，引导学生识字。学生运用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，在这个过程中，是对熟字与生字进行比较区分，记住新学生字的同时，巩固已学生字。教师从学生的反馈中掌握学生的识字情况。）
      4、指导书写生字。
      （1） 学生观察“女、太、气”在田字格中的位置，说说发现了什么？
      （2） 学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。
      （适时评价，给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）
      5、听写生字。
      （听写是检查学生识字能力的好方法，更能准确掌握学生的识字情况。）
      三、指名分段读课文，要求：读正确流利。
      （课文是一个具体的语言环境，一篇课文包含新、旧所学的生字，旧的生字在新的课文中出现，改换了它出现的语言环境。在学生朗读课文中，可以检测学生的识字能力，能正确流利朗读，识字能力强，相反，识字能力就差。这个环节既巩固了汉字，又激发读文的兴趣。）
      四、再读感知，形成表象
      1、自由读课文，找找，划划月亮的心愿是什么，？
      2、根据学生的汇报出示句子：
      “明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”
      “我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”
      五、问题延伸
      为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨？下节课我们再去读文探究。
      （问题的延伸，让学生课后有个思考的余地，设悬念，激发学生的求知欲望和学习下文的兴趣。）