《胖乎乎的小手》教学设计

  林志红

   佛山市禅城区同济小学花园校区

概述

本课是小学语文人教版第二册第6课，这是第一课时的教学设计方案。

第一课时

教学目标分析：

（一）认知目标：

1．认识“胖、喜”等13个生字。

2. 会写“看、着”等6个字。

（二）情感目标：

1. 培养学习生字的兴趣。

2. 培养学习语文的兴趣。

（三）能力目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 能在键盘上使用正确的指法练习打写，打写正确的词语和通顺的句子。

学习者特征分析：

1、学生具备自读课文的能力，能借助课件自主学习，能在老师的指导下进行拓展阅读。

2、学生对学习生字、使用生字的兴趣较浓厚。

3、学生对网络留言板的正确使用具有一定的基础。

教学资源准备：

1、多媒体网络教室；

2、小学一年级下册语文教材；

3、专门为本课制作的ppt课件；

4、网络支持：http://www.192.168.1.100

教学思路介绍：

本课时以生字的识、记、用为教学重点和思路，先通过自读课文，对生字有一个初步的认知，再通过在网络资源上的自主识字活动进行全面（音形意）学习，在通过识字方法创编重点解决字形问题，再通过读课文将生字还原到语境中去，最后通过打写对生字进一步巩固、进行简单运用。

教学过程：

一、                谜语激趣，导入课文

资源准备：展示台；ppt课件出示两个生字。

设计意图：激发兴趣，从画图引导学生开动脑筋，产生读课文学习课文的积极性。

1. 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

2. （师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大——小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？

3. 对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

4. 这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？

5. [通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]

二、                初读课文

资源准备：http://www.192.168.1.100《胖乎乎的小手》小喇叭，ppt课件出示课文插图。

设计意图：这是一个自学的环节，通过这一个环节，可以让学生有个自主探究的过程，可以自己发现问题解决问题，有成功收获的成就感，有利于下面的继续学习。同时，用游戏的方式来检验他们的认字情况也更为合适儿童的年龄特点，让他们保持学习的积极性。

1. 进入网络“小喇叭”，听读课文。

2. 自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

三、                借助课件，自主识字

资源准备：http://www.192.168.1.100《胖乎乎的小手》识字通

学生进入“识字通”，两两合作学习生字，交流记字方法。

设计意图：根据自己能力，兴趣很高的情况下学生字，调动每人都参与。

四、                点拨引导，交流识字方法

资源准备：ppt课件出示生字。

1、全班交流：你是用什么方法记住这些字的？（加偏旁、换偏旁、编字谜、生活中识字、生活经验的积累……）

资源准备：ppt课件出示生字字谜。

2、猜字谜、编字谜，拓展识字。

资源准备：ppt课件出示偏旁。

设计意图：高效率记忆生字，观察和联想能力的培养，生字熟字通过偏旁部首相联系。

五、                扩展阅读包含生字的儿歌、短文，在篇章中巩固生字、扩展识字

资源准备：资料城中的生字儿歌、短文3~4篇。

设计意图：生字回归语境，为应用打基础。

六、                引导书写，打写练习

资源准备：ppt课件出示田字格中的生字笔顺、语文教材第50页。

1、观察要写的生字，指导在田字格中书写生字。

资源准备：http://www.192.168.1.100留言板

2、打写练习（选其中的一题）:

（1）你知道哪些字带有前鼻音？请你打写出来。

（2）你自己的小手是怎么样的？

（3）编记忆生字的字谜、儿歌，或者用生字编儿歌、写一句话。

设计意图：联系学生以前的旧知和生活经验，进一步巩固生字、应用生字，根据喜好和自己能力偏向选择打写题，有较大的发挥空间。

七、                作品展示，评价交流

资源准备：http://www.192.168.1.100留言板

设计意图：及时反馈，互相激发。

第二课时

教学目标分析：

（一）认知目标：

1、通过复习巩固课文中的生字以及在阅读中拓展识字，增加学生的识字量。

2. 能在老师的指导下阅读6——8篇与课文内容相关的儿歌。

（二）情感目标：

1. 通过课文的学习理解，激发学生帮助长辈的愿望和行为。

2. 感受阅读的乐趣。

（三）能力目标：

1. 正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

2. 通过打写训练的实施，培养学生在键盘上使用正确的指法练习打写，进一步巩固打写的能力提高。

学习者特征分析：

1、学生对课文的阅读理解有一定的基础。

2、学生能在老师的指导下进行拓展阅读，并有发表自己看法的意愿。

3、学生对打写汉字颇感兴趣，喜欢反映自己的生活。

教学资源准备:

1、多媒体网络教室；

2、小学一年级下册语文教材；

3、专门为本课制作的ppt课件；网上下载的fash课件

4、网络支持：http://www.192.168.1.100

教学思路介绍:

本课课文以情感目标为主，从说话训练、课文理解、拓展阅读和打写围绕“培养学生帮助长辈的愿望和行为”展开，紧密联系学生的生活实际，最后要让学生在情感体验上得到更深的体会。

教学过程：

一、      复习导入：

多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字并组词，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。

资源准备：多媒体课件出示生字词语。

设计意图：唤起旧知，巩固生字。

二、      整体感知，学习短文

资源准备：ppt课件出示课文插图、网络“小喇叭”展示课文。

1. 老师范读课文，学生听读课文。想一想兰兰是怎样的一个小女孩？

2. 那么大家为什么喜欢兰兰的小手呢？自由小声读课文，想一想，在书本上划一划，你是从哪些句子看出兰兰是好孩子的？

3. 多媒体投影上显示：

兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

妈妈笑着说：“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

奶奶看着画说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

小组里分角色扮演人物，读读这些句子。

4. 用上“因为……所以……“的句式，说说他们为什么喜欢兰兰的小手？Ppt课件出示句式。

5. 展示课文最后自然段，红色点出兰兰的话，读一读，想一想，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

6. 兰兰真是一个好孩子！那么你会向兰兰学习吗？你会做什么？

设计意图：理解文意，联系实际，进行情感渗透。

三、      进入资料城，拓展阅读

资源准备：http://www.192.168.1.100资料城，ppt课件

1. 学生进入资料城自主阅读，边读边想：哪些小朋友值得你学习？为什么？

2. 汇报阅读成果。

设计意图：加深对本课主旨的领悟，扩大阅读面，广泛识生字。

四、      打写练习

资源准备：http://www.192.168.1.100留言板

1、说说自己的小手帮大家做过什么事情？以后要帮大家再做些什么事情？还可以帮谁做什么事？

设计意图：联系生活实际，深化感情渗透，锻炼学生的完整的语言表达能力，和真挚情感的体会。

2、打写练习，两题选一。

1）平时，你在家里会帮家人做些什么事情？有什么事情是做得最好，使家人赞扬你的？

2）想象自己长大了以后，会有一双怎么样的手，这双手要为家人做什么？

设计意图：联系生活感性经验，综合运用新旧语言知识，深层次加工本课主旨。

五、      作品展示，评价交流

资源准备：http://www.192.168.1.100留言板

设计意图：及时反馈，互相激发

教学反思:

我执教的课文是人教版小学语文第二册的第六课《胖乎乎的小手》。本课是本册语文书中第二组课文中的第二篇，这一组课文的情感教育目标的中心是教育学生认识亲情的可贵，引导学生感悟家庭和亲情的温馨，培养学生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的感情，学会关心家人，做力所能及的事情。第六课以小见大，重点是激发学生帮助长辈的愿望和行为。

我在本课的教学中安排了两个课时，第一课时是以识字为主，第二课时以阅读理解课文，达到情感目标为主。这里主要反思第二课时的教学过程。

在第二课时的教学中，我设计了1.复习导入；2.整体感知，学习短文；3.进入资料城，拓展阅读；4.打写练习这四个教学环节。

由于低年级学生学习生字的兴趣较大，生字掌握较熟练，所以复习生字，导入课文的环节开展得较为顺利。

在教学课文过程中，我设计了几个问题：

1. 老师范读课文，学生听读课文。想一想兰兰是怎样的一个小女孩？

2. 那么大家为什么喜欢兰兰的小手呢？自由小声读课文，想一想，在书本上划一划，你是从哪些句子看出兰兰是好孩子的？

4. 用上“因为……所以……“的句式，说说他们为什么喜欢兰兰的小手？

5. 展示课文最后自然段，红色点出兰兰的话，读一读，想一想，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

6. 兰兰真是一个好孩子！那么你会向兰兰学习吗？你会做什么？

 这是一篇比较用于理解的课文，因此学生在学习课文的时候，对于课文的感情主线是把握的比较准确，基本能通过自读，两两交流的方式读懂课文，尤其是朗读课文时表现积极，并能读出课文人物的不同语气，而且能表达自己也要关爱家人的意愿。

但是，在教学中也同时反映，有些问题设计较难，例如听读课文后要求学生对课文人物作出评价，说“兰兰是怎样的一个小女孩？”这个问题，是有一定难度的，所以学生的回答较单一，表明，而且影响了下面对人物的进一步了解。在理解课文中，我对于个别难解的词语把握不够准确，同时忽略了课文是通过一幅画巧妙地夸奖兰兰爱劳动，关心长辈的好品德，把目光单一的放在兰兰做了些什么，以后会做什么这两点上，学生虽然懂得了自己要向兰兰学习什么，但在语文篇章结构的渗透上，还是没有得到提高。

在以后的教学中，我会更深入地研究教材，避免出现同类失误。