《美丽的小路》教学设想
            元通中心小学   张群英
            《美丽的小路》讲的是一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，从养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
            这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。今天我执教的是第一课时，我把教学目标定为：
            1、认识“先、鹿”等5个生字，会写“先、干、明”3个生字。
            2、整体感知课文内容，能正确地朗读全文。
            3、感受小路的美丽，能有感情地朗读课文的1——7自然段。培养学生的想象、说话能力。
            4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
            在设计这节课时，为学生创设语言实践的机会，使学生的语感不断得到提高是整节课的主线。我主要体现了以下几点：
            一、以读为本
            《语文课程标准》明确提出：“要让学生充分地读，读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”
            由此可见，读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。一年级的学生对语言文字的理解和感悟能力还比较欠缺，因此，我在本节课设计时充分利用读的策略，以读为主线，通过自由读、同桌互读、展示读、指名读、分角色表演读、男女生比赛读等多种形式的读，让学生对音的正误、音调的流畅，词义的内涵，意境的优美，语气的变化都能够有所体会。
            二、揣摩品味
            1、抓关键词。咬文嚼字、体味语言是语感训练的关键环节。叶圣陶先生曾经说过：“一篇作品读一两遍，未必理解得透，必须多揣摩。”只有揣摩品味得透彻，才能促进语感的发展。如在学习课文第一至三小节时，我引导学生抓住花花绿绿、五颜六色、轻轻地、慢慢地等词语的理解，通过朗读来体会小路的美丽及兔姑娘和鹿先生对小路的喜爱之情。在学习课文第四至七小节时，我又让学生理解“捂、皱”等词语，让学生边表演边朗读来加深体会，从而让学生在不知不觉中入情、入文。
            2、注重学生想象能力的培养。如在学习完第一至三小节后，我让学生想象：你也是森林里的一个小动物，如果走在这条小路上又会怎样说呢？又如在看到美丽的小路不见时，我又问小朋友：当你知道了小路变得不再美丽了，你们又有什么想法？这两个教学环节的设计，不仅培养了学生的想象能力和说话能力，同时在学生有了深切感受的同时，更能把兔姑娘和鹿先生两次截然不同的语句朗读好。
            这些都是我在上课之前的设想，但在实际操作时，由于自己的水平有限，离预期的目标还存在着一定的差距。如在让学生初读课文时，因为整篇课文的篇幅很长，我在课堂上没有把握好时间，造成了后面的时间比较紧张，有一种匆匆过场的感觉。
            人们常说：教学是一门永远充满遗憾的艺术。不管这节课是上的成功还是失败，如果自己在课后能够认真地去分析、去反思，这才是最重要的。希望各位老师能多提宝贵意见！