《美丽的小路》教后感

海盐县向阳小学   汤庭华

语文教学要使语文学习活动化，促进学生自主合作探究学习方式的形成和发展促进整体素养的发展。

《美丽的小路》课后提示朗读课文，分角色演一演。教学时在学生整体把握课文内容，了解了小路的变化过程后，我让学生布置第一幕（1—3自然段）表演的场景（边说边摆，积累“长长的”“花花绿绿的”“五颜六色的”等词语）然后指导学生表演兔姑娘和鹿先生怎样走在美丽的小路上。通过评议，指导学生读出人物的语气，结合动物特点表演动作，掌握基本的表演方法）。

后面两幕（4—8）（9—12）放手让学生来练习表演，互相评议。在运用第一幕学到的表演方法的同时，第二幕适当指导人物的表情“皱着眉”；第三幕指导叙述和表演的配合。

    这样通过表演活动，学生读懂了课文，对课文中具体的描写有了较深的感受，在情境中练习了朗读和表演。体现了三个维度的同步发展。