《美丽的小路》——教学后记

    师生之间良好的情感基础是教学成功的前提。在教学中我们应该以真挚的爱生之情去换取学生对教师的信任，以创立融洽的课堂教学氛围，使学生“乐”学。教师的——言—‘行，一举一动，都会增进师生情感交流。在上课的时候，我始终站在学生的角度思考问题，做到教学民主，与学生平等对话，让他们都感到自己是老师的注意中心，都是被老师重视的、关注的。在这样民主、平等、和谐的氛围下，产生情感的迁移，从而使学生“亲其师，信其道，乐其学”。在教学《美丽的小路》一课中的最后一句时，我这样问：“真么样才能让美丽的小路永远和我们在一起呢？”我的语言亲切，态度和蔼，学生情绪高涨，思维活跃，个个踊跃发言，很快明白了这句话要告诉大家的道理。

    课堂教学活动是师生双边活动的过程，在这双边活动过程中，我们应该努力激发学生自主学习的兴趣，引导学生积极主动地做学习的主人，享受做学习主人的兴趣，使学生“想”学。

    首先在学习的时候，要让学生有充分的语言实践活动的时间，要让学生“活”起来，“动”起来，也就是让学生自主支配自己的活动。在学习《美丽的小路》一课时，我在第一课时安排了三次读自由通读全文，边读边想课文主要讲了什么?分自然段检查朗读，学生愿意朗读第几自然段就读第几自然段。再读全文，看看课文告诉了大家什么，知道一点划一点，知道一句划一句。如此读读、想想、划划、圈圈、议议，保证每个学生充分参与的活动时间和空间，并增强参与的灵活性，也体现了对学生的尊重。

    其次要尽力提供学生主动参与的机会。让学生在课堂中成为学习的主人，给每个学生自主支配参与内容的时间。《美丽的小路》的教学中，我尽可能多地引导他们读课文，从“读”中明义悟情，教师只起点拨作用，培养学生的语感；尽可能多地利用教材提供的信息，让学生画一画、做一做、听一听、看一看、演一演、想一想，使学生在积极参与的同时，形象主动地获得知识；又随机抓住教材中关键性的词语、重点句子，典型的段落，让学生去细细品味，体会，又让他们自由发表自己的学习所得，相互学习，相互交流，相互促进。

教师要多让学生享受做学习主人的成功欢乐，任何成功都是一种无尽的情趣力。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进孩子们好好学习的愿望。”

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