快乐的课堂——教学《夏夜多美》有感

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、呆板的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生动起来。以下是笔者在教学《夏夜多美》后的几点感受。

    1.创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：兴趣是最好的老师，是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在教学《夏夜多美》一文时，课一开始，我播放了配有江南名曲《采莲》，让学生感受夏天池塘美景的录像。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的兴趣一下子被激发起来了，在此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏了夏天池塘的美景，夏天真美啊!夏天的夜晚更美。这节课我们就到这(课件、课文插图)美丽的地方去看看发生了什么事?”引出课题。然后，我放手让学生借助拼音自读课文。接着，让学生观察插图，并引导学生把自己想象成画中的人物，联系课文，自由畅想人物的神情、动作、语言，由此体会人物助人为乐的品质。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。

    2.调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习新课程强调：教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中”让学生亲自去听、亲自去说、亲自去读、亲自去写也是培养学生语文能力的主要途径。在教学生字时，先让学生自己拼读生字，再带着自制生字卡片去考考别人，然后让学生从这两个学习过程中发现容易读错和比较难记的字，再谈识记这些字的方法。学生就能说出有趣的识字方法，像“两排拉链”(非)；“月亮要睡觉”(腰)；“八个人一起走”(趴)。最后再以赛读，做爬山游戏等形式巩固生字。因此，课章教学中只要充分调动学生的多种感官，让学生在作用于方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率使语文课堂生机勃勃，充满活力。

    3.积极引导学生开展小组合作式学习，使学生学会自主学习课常教学中，应该给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生相互合作，共同参与学习，使学生更多地体验互相帮助、共同分亨的快乐，让学生在充满合作机会的群体中，自主地探索，获得知识。小组合作性学习，能使课堂气氛变得活跃、生动和有趣。在开展小组合作时，我认真编设学习小组，按座位就近四人一组，按学习能力有机组合，指定组长负责本小组学习讨论活动和开展，发挥“小能手”作用。集体交流时，以小组为单位，小组四名成员先后分别汇报发言，也可以先由组长主要发言，其他成员补充。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个研究者、指导者，在儿童的精神世界里这种需求特别强。”因此，在课堂上应该有意识地、尽量多地为每位学生创设展示的机会，提供展示的舞台。在教学中，组织小组讨论插图上有什么?谁在做什么?他们会说什么?讨论时，由小组长主持，小组成员轮流发言，讨论结束，每组推荐一名代表发言。整个过程在观察、讨论、学习中进行，从而达到推陈出新，自主探索，自得其知。

    4.相信尊重宽容学生，让学生在体验成功中学习学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生。教师采取冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱。低年级学生思想单纯，爱听好话，只要老师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，注意力容易分散，我们要学会“哄”学生，要真心实意地给他们戴高帽。在教学中，教师应以表扬为主。苏霍姆斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”在课堂上经常有差生举手要回答问题，可当你要他回答时，他却回答不上或是答非所问，不应去责怪他，而是微笑的示意他坐下，甚至要表扬他们说：“你很勇敢，敢举手回答问题。”或是“你有进步了，坐下再好好想想，你会想出答案的。”做课堂练习时，一些简单的基本题，我都会请差生起来回答，如果答对了，或只答对一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。时刻创造条件让学习困难的学生能在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，也由此让他们喜欢上语文老师，喜欢上语文课。

    总之，这节课的感受就是一切顺乎自然，老师顺势而教，学生顺心而学，学生在课堂上“动”起来，学得有滋有味、有声有色，课堂充满活力，老师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中，这才是真正意义上的语文课堂教学。

    作者单位：  363001  福建漳州市天宝中心小学