《要下雨了》案例

                               淄博师专附属小学     董雪梅

设计理念

 这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进行观察。积极倡导合作方式：注意倡导生生合作、师生合作。

1．    教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比如：喜欢哪个动物就读

哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。

2．    注意培养语文实践的能力。

教学内容  新课程标准实验教材一年级下册第16课

学习目标

1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。

2、正确 流利 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点难点

1、认识“坡”“割”等12个生字。会写“吗”“吧”等6个字。

2、能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的 关系。

4、会用“ ……正…… 呢!”说话。

教学时间    2课时 

教学准备    有关图片或制作多媒体教学课件。

第二课时

一、 导入新课，板书课题。

今天，我们继续学习第16课 要下雨了。（板书课题，生齐读一遍。）

二、识记生字（出示识字演示文稿）

①学生自由认读生字。

②汇报交流，重点指导。

③学生口头扩词。

三、 初读，从整体上感知课文。

导语：这篇童话里有哪些可爱的小动物？

练习用“这篇童话里有（   ）、（   ）、（    ）和（    ）。”的句式说话。

（贴文中动物图或画文中动物的简笔画）

(一年级孩子在完成识字写字的同时，还应进行说话练习，上面句式的设计不仅教给孩子如何把话说完整，还对课文内容起到了简约的概括作用。教师运用画或贴这种主体活动，既让学生浸润感悟，又为他们展示不同的才能创造了机会)

四、细读课文，进一步感知课文内容。

导语：“要下雨了！”这句话，在文中共出现了几次？是谁说的？读一读，划一划。

（这一导语的设计抓住了学生的好奇心理，孩子们都急着要完成这个学习任务，在动脑思考的同时，边读边划，做到了手、脑、口的协调运用）

1.生自由读课文。把文中“要下雨了！”几句话找出来，读一读，划一划。

2.检查。用“‘要下雨了！’是（   ）、（   ）和（    ）说的”这种句式练习说话。

（继续对学生进行对课文整体感知后的说话练习，相信这堂课下来，小学生的语言逻辑思维能力和表达能力得到提高）

 

五、深入理解课文。（展示带有配音的课件，）

 

1、指名读：小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

（指导：读时突出焦急的心情。）

（教师引导学生结合具体的语境和看课件时清晰的表象，以读带讲，使学生在朗读中体会到小白兔相信要下雨了，急着回家把这一消息告诉妈妈的心情）

1）生练读；2）指名读，戴头饰。3）齐读。

2、小白兔怎么知道要下雨了？划出有关句子。（小组互助学习）

3、自由交流汇报。

1）燕子低飞捉虫。（板书：低飞）

先指名读燕子的话，再回答燕子为什么低飞，注意把“我”换成“燕子”。

2）小鱼游出水面。（板书：游出水面）教法同上。

3）蚂蚁搬家。（板书：搬家） 教法同上。

4）小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。（板书：天气很闷）

4、练读自己喜欢的小动物的话。

（学习重在得法，小学生运用方法自学课文，并把学习的结果和同学进行交流，这种学习体验将终生难忘）

5、戴头饰，分角色表演。 （演一演充分调动了孩子的表演欲望）

6、齐读第9自然段。结合课文理解“真的下起雨来了！”这句话。

 

六、（机动）照句子样子，读一读，说一说。

例 蚂蚁正忙着搬家呢！

我们正忙着捉虫子呢！

（      ）正（       ）呢！

（调动学生已知生活经验与词语积累，将语文与学生生活实际相连）

 

七、教师总结。

因为天气很闷，燕子低飞捉虫，小鱼游出水面，蚂蚁搬家，所以我们知道要下雨了。让我们选自己喜欢的部分背一背。

 

八、课外扩展。

1、想象说话。小白兔回到家会对妈妈说些什么呢？

2、集思广益。

你还能告诉小白兔哪些要下雨了的情况呢？

（在学生饶有兴趣的学习后，不失时机的让他们想象说话，合乎童心）

3、做个小小气象员。

观察身边的小动物做个生活的有心人。

4、结束语。

秋天的黄叶纷纷落

冬天的雪花漫天飞

春天的百花开得艳

夏天的雨点冰冰凉

小朋友们，用你们亮晶晶的眼睛去观察大自然吧！你会学到很多很多有趣的知识。

 

教后感悟：

1、  引导探究。《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生逐步探究性的阅读能力。教学中注重捕捉探究点，引导学生去自主研究和发现问题，及时地进行点播与指导。

2、  训练语感。运用分段读、分组读、分角读等方式，让学生在读中感悟小兔、燕子、小鱼、蚂蚁的语气，读中理解，读中悟情，尊重学生的独特感悟，是本课的亮点。

3、  体现开放。问题开放，学生怎么想就怎么说，善于提出不理解的问题；操作开放，运用生动形象的多媒体画面调动学习的积极性，鼓励学生用自己的方式自己的想象去感悟语气，可以画一画、贴一贴、演一演。较好的体现学生的主体地位。

4、  教师善于用激励性的评价，以轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生交流，创造了师生合作、平等对话的良好气氛。

 

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