《四个太阳》教学预案
 
                  福建省莆田市实验小学　 黄秀阳
                  　　一、教学目标
                  　　 知识与能力目标：
                  　　 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
                  　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
                  　　 3、培养学生团结协作的精神，训练学生的自主学习能力、创新能力和语言表达能力。
                  　　 情感目标：
                  　　 1、体会生动有趣的语言，感悟作者善良的心地和美好的愿望。
                  　　 2、配合多媒体教育技术手段，引导学生在自悟自得中感受到朗读的乐趣，激发学习语文的兴趣。
                  　　 二、教学内容重点分析
                  　　
                  《四个太阳》是一篇语言生动有趣的文章。本文作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，根据春夏秋冬想并画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的愿望。因此，本课的教学重点除了低年级必不可少的识字、写字外，还应放在朗读和感悟上。
                  　　 三、教学对象分析
                  　　
                  本班学生已初步掌握了小组学习的合作方法，所以我继续以小组合作的形式学习生字，基于一年级学生持续注意力弱的年龄特点，教学中我利用多媒体创设生动有趣的教学情境，激发他们的学习兴趣，并引导他们在情境中去体验、感悟课文内容。
                  　　 四、教学策略
                  　　 1、教学策略一：
                  　　
                  创设情境，激趣生疑。利用多媒体丰富的声、像等多样信息，创设四个漂亮太阳在说话的奇妙梦境，导入课题，激发学生的学习欲望，点燃学生的思维火花。
                  　　 2、教学策略二：
                  　　
                  借“小蓝猫”，体验成功。在课文导入和学习生字环节，我设计了“小蓝猫”来到学生中间这一教学情境，让大家向小蓝猫展示识字才能，和小蓝猫一起跳舞，以大家所喜爱的小蓝猫来增强学习的趣味性，让孩子们体验学习成功的快乐。
                  　　 3、教学策略三：
                  　　
                  小组合作，学习生字。在学生预习课文的基础上，让学生在小组内互帮互纠，交流学习生字的情况，充分体现“以学生为主体，人人参与”的新课程理念，并培养学生自主、合作的协作精神。
                  　　 4、教学策略四：
                  　　
                  朗读感悟，尊重个性。阅读是一种个性化行为，所以在第一自然段的教学中，我始终注重学生的个体感受和理解，并引导学生通过朗读体现出自己独特的理解和体验，学会从多角度去理解课文。
                  　　 五、教学过程
                  　　 （一）激趣揭题，存疑学文
                  　　
                  师：有个爱做梦的小朋友，做了一个梦，梦见四个太阳在说话。它们在说什么呢？它们是什么样的太阳，你们想知道吗？现在就让我们一起走进小朋友的梦境，看看这四个漂亮的太阳，听听它们的自我介绍吧！（播放课件后揭题）
                  　　 （二）识记生字，感知课文
                  　　 1、引出小蓝猫。
                  　　 2、小组合作学习生字。
                  　　 小组内交流——班内交流汇报——老师检查
                  　　 3、指导书写“园、因”。
                  　　 观察字形——提示笔画——课件范写——学生练习——展示评价
                  　　 4、课间律动：《种太阳》
                  　　 5、读通读顺课文。
                  　　 6、检查巩固初读效果。
                  　　 （三）精读“夏天”，朗读感悟
                  　　 1、创设情境体验“热”与“凉”。
                  　　 2、自由读第一自然段，读后交流，学生尝试用自己独特的感受朗读课文。
                  　　 （四）指导背诵，拓展练习
                  　　 1、练习背诵。
                  　　 看画面师引读——看画面背诵
                  　　 2、句式练习。
                  　　 绿太阳来到（ 哪里 ），（ 这里发生了什么变化 ）。
                  　　 （五）总结延伸，布置作业。