《四个太阳》教后感

石赛聪老师

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
　　从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。

一、  重视积累。

新课程强调学生要重视积累。在这堂课中，就着重体现了这一点。在本课教学中多次有感情地朗读为能有感情地背诵本文服务，再让学生在课堂中展示背诵，达到课堂积累。在学生欣赏了课件后，让学生自己想说些什么，学生可以说自己看到的，说自己想到的，在这过程中积累语言。积累是为了运用。在复习生字词时，特地加进了几个和本文有关的一些词，在训练学生积累的目的，又有意识地让学生在课堂中运用这些词语，以便达到进一步巩固的目的。让学生学习书中小朋友借送太阳来表达自己的心愿。这一则是升华他们的情感，二则是丰富他们语言的积累，发展思维，运用语言。

二、  重视体验。

在阅读的过程和方法方面，《语文课程标准》特别强调要加强朗读。在学习“夏天”和“冬天”这两段时，着重触动学生的生活体验，让他们在真正体会到“冷”和“热”的滋味后再去读课文，这样的朗读是发自内心的渴望。在学习“春天”和“秋天”这两段时，借助课件欣赏，学生很自然地将情感投入到本文中，如情入境地朗读。有感情地朗读不是形式上的做作，而是发自内心的情感表达。尊重学生的体验，让学生在充分体验中去朗读，加上多种形式的读，是使学生的有感情朗读真正落实。

三、  重视学习。

新课标强调学习方式的改变，重视学习方法和过程。这节课的教学中也非常注重学习方法的掌握。如：记词语的环节，不仅让学生记，而且说出记的方法，展示了记的过程。再如：学习了“夏天”一段的朗读后，学习“冬天”一段时，放手让学生自己读，从中培养了学生的学习能力。最后让学生仿写诗歌，取题目，在模仿拓展中学会合作学习。

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