《乌鸦喝水》——语文学科一课一得

教学目标：

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1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

教学重点：

1、识字、写字、朗读、背诵。

2、通过表演、想象来帮助学生理解“到处”、“终于”。通过实验演示来感受水位的“渐渐”变化。理解了这些重点词，课文内容的理解也就水到渠成了。

教学设计：

一、导入：

1、  谈话：昨天，我们学习了一个有趣的故事，它的名字叫——（生：乌鸦喝水；师板书）

乌鸦告诉老师，它很喜欢跟上课守纪律，认真听讲的孩子交朋友，你们能做到吗？

2、复习生字词。

小乌鸦想考考大家昨天学习的生字词掌握得怎么样，请看大屏幕。

（1）    同桌互查，指名读。

（2）    开火车。

（3）    齐读。

3、指名读课文。

郑老师发现小朋友生字词读得特别认真，我想，你们一定是很喜欢乌鸦喝水这个故事，是不是？打开书134页，课文共有几个自然段？（2个）哪两个小朋友愿意把这个故事读给大家听一听呢？

指名读课文。

点评。

3、通过上节课的学习，我们已经能把课文读得正确、流利了。郑老师希望通过这节课的学习，小朋友能把课文读懂，读得更好。

二、学习课文：

（一）第一自然段

1、看图，说图意。

请小朋友看看书上134页上面的图，谁来说说这只乌鸦在干什么？（指名说）

2、课件出示第一自然段，指名读。

课文哪一自然段描写了这幅图的内容？（生答，师课件出示）

谁来读一读？（指名读）

3、课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（1）大家读一读，看谁读得好。（生练读后师指名一生读）

（2）想象说话。

师：你读得很认真，只是听了你的朗读，老师头脑中没有出现乌鸦“到处找水喝”的情景。大家想象一下，乌鸦渴极了，它会怎样到处找水喝？一边找一边还会说些什么呢？

（3）演一演。

谁来演演这只到处找水喝的乌鸦？

（4）指导朗读。

抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。练读、指名读、齐读。

4、课件出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？

（1）指名读（它看见一个瓶子，里面有半瓶水……）。

小乌鸦找到了水吗？你从哪里知道的？指名读。

（2）指名读（……可是，瓶口小，乌鸦喝不着。）

口渴的小乌鸦找到了水，一定很开心，可是，你们瞧！它为什么不喝呢？指名读。

（3）体会乌鸦心情，指导朗读。

小朋友们，你们想想看，如果你是这只小乌鸦，找了很久很多地方才找到了水，但是，却喝不着，你的心情会怎样啊？（伤心、难过、失望……）

谁能通过朗读把小乌鸦难过、失望的心情读出来？

指名读，齐读。（课件中“可是、小、喝不着”加着重号）

5、课件出示：怎么办呢？

第一自然段的最后一句话是个？——（问句）

老师这儿也有两个问句，谁来读读？

出示：要问我们画什么？

      你怎么没从牛背上摔下来呢？

老师说过，在读问句的时候，声音要往上？——（扬）

（怎么办呢？）谁能读好这个句子？男女生赛读。

6、齐读第一自然段。

第一自然段共有三句话，把他们连起来，你们能读好吗？

课件出示，齐读。

（二）第二自然段。

1、过渡。

通过你们的朗读，我仿佛看到了小乌鸦到处找水喝时的着急，找到了水却又喝不到时的难过，读得真好！可是，光着急、难过有用吗？还是得想办法呀。小乌鸦想到办法了吗？哪一自然段告诉我们的？（第二自然段）

2、自由读第二自然段。

3、学习句子：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。

（1）    小乌鸦想出了什么好办法？

（2）    指名读。

（3）    课件出示句子，听老师来读读这个句子，师范读。

（4）    指导读“一颗一颗”。

4、学习句子：瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

（1）    乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里之后，瓶子里的水发生了什么变化？

（2）    动手做实验，理解“渐渐”。

 师：老师这儿有半瓶水和一些小石子，谁想来学做这只小乌鸦？

 师：小朋友，看仔细了，水是怎样升高的？（慢慢）

 师：课文里用了一个什么词？（渐渐）

师：像这样，一点一点地慢慢地升高，就叫——“渐渐”。

（3）    填空：

 还有哪些地方可以用上“渐渐”呢？

 春天来了，天气              。

 秋天到了，树叶              。

 外面下起了小雨，地上              。

（4）    指着做实验的小瓶子引读：瓶子里的水          ，乌鸦就         。

抓住“渐渐”、“喝着水”指导朗读。

5、学习句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。

（1）指名读句子。

乌鸦是怎样想到这个办法的？

（2）这个办法想得容易吗？你从哪个词看出来的？

（3）指导朗读，抓住“终于”。

你能读好这句话吗？指名读，齐读。

三、总结全文：

1、课文学到这里，你认为这是一只怎样的乌鸦？

填空：（     ）的乌鸦

2、你们喜欢这只乌鸦吗？用朗读来告诉大家吧。齐读课文。

3、如果你是这只乌鸦，你还会想到什么办法？

4、听故事《老经验不管用了》。（待定）

5、师小结：老师希望你们也能像乌鸦一样，遇到困难时积极开动脑筋，想出解决问题的办法，老师相信你们一定会比乌鸦更聪明的。

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