《称象》课后反思

                                   香摈小学 吴巧红

《称象》是一篇记叙文，讲的是曹冲小时侯想出办法称象的故事。这个故事说明平时多观察、遇事动脑筋，就能找到解决问题的办法。

全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。教学中教师处在主导的位置，指导学生抓住文中几处内容进行对比。（1）官员们和曹冲的对比（2）曹操前后态度的对比（3）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。课文第三、四自然段是本课的重点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生分角色朗读，体会当时的情景，结合课文理解“议论”和“反驳”。抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。在教学第四自然段时，用做称象模拟实验以及课件演示称象的过程，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过程，为复述课文作准备。在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。表现在第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。第二，他能够创新。为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这一环节：你还有什么办法？

本课的不足之处是：在教学第三自然段时费时过多，导致第四自然段学的较仓促，复述这一环节练习不足.

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