《王二小》教学设计（第一课时）

五河实验小学 王羽【感谢您浏览人教小语资源网！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.pepxiaoyu.cn】

教学目标：

1．认识“王、助”等14个字。会写“王、从”等六个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表的对小英雄的崇敬之情。

3．学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。

教学重难点：

能够在读中感悟人物形象，通过想象和有感情地朗读体会王二小的机智和勇敢，并由此受到珍惜幸福生活的教育。

教学准备：

《歌唱二小放牛郎》笛声配曲带。录音机。督促学生预习

教学时间：

2课时（第二课时略）

第一课时

一、画图导入，铺垫引路。

1．板画，围绕“山”说词语，牵引出山口，山上，山坡，山脚，山顶……等词，着重理解山口。

2．结合板画相机介绍故事背景。河北声来源山上就有一个比我们想象得还要险峻的地方，这里有一个进入死地的山口，不是在这里土生土长的人，从这个山口进去就很难再出来。在抗日战争年代，一个年仅13岁的放牛娃，巧妙的把敌人引进了这个山口袋。这个放牛娃就是——王二小。（板书课题）

二、整体感知，读中感悟。

1．学生自由读书，要求把预习的成果展示出来，做到让自己满意也让老师满意。

2．你一定读懂了什么？（引导学生说话：王二小——）

3．谈话，如果我们把王二小拍摄成一部电影，一定是非常感人的。今天请跟着老师通过看图、读书，想画面在我们的头脑中完成这样一部电影。（板书；看图、读书、想画面）

3．看第一幅图。哪一段是写这幅图的？

1）指名朗读。

2）你听懂了什么？还有什么不明白的。抓住“常常、一边……一边……”来理解课文。

3）指导学生抓住关键词来进行感情朗读。

4）谈话：王二小就是这样不止一次给八路军放哨的，发现敌人就马上报告给八路军。

4．看第二幅图。结合看过的电影，说说图上的日本鬼子是什么样的？

1）指名朗读课文第二自然段，分句理解，着重理解“扫荡”、结合插图想象鬼子是怎样威胁王二小带路的。

2）谈话：敌人真凶啊！如果你是王二小，你愿意给敌人带路吗，那么王二小是如何做的呢？

5.看第三幅图。指名朗读第3、4段。

1）你有什么不理解的地方。相机理解“埋伏圈”“顺从”体会二小心里的想法。

2）齐读。第四自然段。创设情境，叙述二小惨遭杀害的具体情况。（发现上当的敌人，气急败坏，就残忍的跺去二小右手的两个手指，接着又用尖利的刺刀刺穿二小的胸膛，摔在大石头上。）

3）谈话：如果你就是埋伏在山上的八路军战士，看到这一幕，你的心情怎样？

4）齐声朗读，体会八路军对敌人的恨。

三、总结拓展。

1．（在凄婉的《歌唱二小放牛郎》旋律中）创设情境：埋伏在山上的几千名老百姓的就了，而我们的二小，却被敌人残忍的杀害了。他的鲜血染红了这块大石头，染红了周围的草地，也染红了蓝蓝的天空，秋风为他哭泣，小鸟为他哀鸣，可我们的二小却躺在这冰冷的石头上微笑着死无了。当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的二小却再也不能睁开眼睛看一看生他养他的爸爸妈妈和他热爱的乡亲们了……

（学生静静聆听歌曲）

2．谁能结合板书上的线路图，带着自己的感情讲一讲二小的故事。

3．你还知道哪些抗日小英雄？
四、作业设计

搜集抗日小英雄的故事，周三举行小英雄故事会。

板书设计：

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