《小白兔和小灰兔》教学设计十七

【教学目标】

　　１、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

【教学时间】

　　２课时

【教学准备】

　　课件、小白兔和小灰兔的头饰

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入：

　　１、师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）

　　２、过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文：

　　１、听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。

　　２、学生自读课文。

　　　　要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。

　　３、同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。

　　４、指名试读课文。大家进行评议。

三、朗读课文，引导质疑：

　　１、指名学生分段朗读课文。

　　２、师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。

　　　　学生可能提出以下问题：

　　　⑴　小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?

　　　⑵　小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?

　　　　　……

　　３、理解课文内容。

　　　　师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

　　　　学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。

　　　　相同点之一：

　　　　　老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

　　　　相同点之二：

　　　　小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

　　　　（指导学生读出有礼貌的语气）

　　　　不同点之一：

　　　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

　　　　不同点之二：

　　　　回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

　　　　师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）

　　　　师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）

　　　　不同点之三：

　　　　小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

　　　　师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）

　　　　师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）

四、分角色表演：

　　１、同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?

　　２、分小组进行准备。

　　３、戴头饰表演。

　　４、学生互相评议。

五、反复体会，续篇故事：

　　今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？ 如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!

第二课时

一、有感情地朗读课文：

　　１、指名朗读课文。

　　２、上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?

　　３、学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。

二、认读本课的生字：

　　１、出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。

　　２、小老师领读词语、生字。

　　３、重点指导易读错的生字。

　　　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

　　４、开火车认读生字。

　　５、找朋友，给生字组词。

　　６、“彩虹过桥”游戏。（字──组词──说句训练。）

　　７、小组合作学习：

　　　　说说用什么方法记住这些字。

　　８、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

三、写字指导：

　　１、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

　　　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）

　　２、练习给这几个字组词。

　　３、教师范写，学生描红，练写。

四、快乐复习：

　　１、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　　　shī　jiāo　féi　dàn　tiāo　hòu　è　fān

　　　　候　　挑　　担　肥　　浇　　施　饿　翻

　　２、快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。

　　　　挑　担子　　浇水　　翻松　　饿了　　时候　　施肥

　　３、照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。

　　　　把地翻松。　　　　　　　　把白菜吃完。

　　　　把窗户打开。　　　　　　　__________。