《识字８》教学设计七

山东省威海市锦华小学　李忠华

【教学要求】

　　１、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个生字；

　　２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

【教学时间】２课时。

【教学准备】　识字卡。小黑板。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导人：

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字：

　　１、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　２、同桌互读互听。

　　３、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　　　 做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

　　５、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学：

　　１、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　　　 如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

　　２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

　　３、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文：

五、布置课下收集谚语：

第二课时

一、复习巩固生字：

　　1、自读生字。

　　2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容：

　　１、整体感知课文。

　　　⑴　教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

　　　⑵　自己读一读，感受感受。

　　２、理解课文内容。

　　　⑴　多媒体演示；夜空月相变化的过程。

　　　　 　课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

　　　⑵　第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向

　　　⑶　读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　　 　让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

　　　 　朗读全文。

　　３、积累

　　　　记背本课谚语。

　　　　交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

【附：谚语】

　　　　十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

　　　　雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

　　　　天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）

　　　　东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

　　　　人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）

　　　　朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

　　　　日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）

　　　　朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）