《手捧空花盆的孩子》教学设计四

【教学理念】

　　让学生在主动积极的阅读、思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养语感。

【教材简析】

　　这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是一位国王用一种独特的方法挑选继承人：谁能种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。故事悬念迭生，引人入胜。手捧空花盆的雄日竟成了继承人。这个故事让一年级小朋友来读，未必能轻易读懂，因为学生不了解种子发芽的一些自然常识，所以课前要做一些必要的铺垫。

【教学目标】

　　１、认识“盆、位”等１２个生字。会写“分、要”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　３、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

【教学流程】

一、设疑导入 激发兴趣：

　　１、小朋友，今天我们要走进童话王国。看，这是一位年老的国王，胡子长了，眼睛花了，想休息了。于是，他用了一个非常独特的方法在全国挑选继承人，是什么方法呢？谁将成为未来的国王呢？

　　２、今天我们要学《手捧空花盆的孩子》。

　　　⑴　板书课题

　　　⑵　齐读课题

二、合作学习 整体感知：

　　１、大声读课文，借助拼音读准生字，读顺课文。

　　２、以小组为单位，由小组长带领大家认识生字。（用各组自己喜欢的方式认字，如：齐读、轮读、找字、猜字等。）

　　３、比比谁认识的词语多，谁还能给生字找朋友。

　　４、字词回到家，推荐４ 人轮读课文。

　　　　（采用多形式识字，增强学习汉字的兴趣，在自主合作中掌握识字方法，培养学生的团结合作精神。）

　　５、默读课文，边读边想：老国王用什么方法挑选继承人的？用--划出答案。

　　６、生生合作互读第一节。

　　７、师生合作引读第一节。

　　　　（引导学生采用多种形式读，有利激发情趣，培养学生读书兴趣。）

三、研读课文 感受诚实：

　　１、全国的孩子听到了这个消息，拿到花种后，会怎么想呢？

　　２、规定的日子到了，孩子们种花的结果又怎样呢？（课件展示图片，自读第二、三节）

　　　　（明确读的要求，可以提高读的质量，有利于养成良好的阅读习惯，对于低年级小朋友来说非常有必要。）

　　３、根据学生的交流，得出两种不同的结果（要求找出文中的语句来回答：

　　　⑴　第一种结果（开花）

　　　　①　哇，花盆里的花真美呀，孩子们笑得多甜呀。怎样读好这句话。

　　　　②　此时此刻，他们可能会想些什么呢？

　　　　③　比较：走和拥。（拥写出了人多，孩子们急切的心情。）

　　　⑵　第二种结果（不开花）

　　　　①　雄日捧着空花盆走上街头，是雄日不用心培育花种吗？（不是）　他是怎样培育花种的？

　　　　②　课件出示图片，找到课文第二节并自读。

　　　　③　从中体会到了什么？请把雄日十分用心培育花种的过程有感情地读出来。（采用自由读--范读--指名读--表演读 --齐读）

　　　　　（品词析句，多种形式的朗读，联系生活经验，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，使文章的情与学生的感悟融为一体，一遍又一遍的体会，使文章情与学生情引起共鸣。）

　　４、对这两种结果，国王有什么态度呢？从文中找出有关句子来读读。

　　５、小朋友，现在你们知道国王为什么要选雄日做继承人了吗？学生自由交流。（不诚实 诚实 ）

　　６、如果你是那个老国王，想对捧着美丽鲜花的孩子们说些什么？

　　　　（这一环节的设计，把学习的主动权充分地交给学生，使学生能够大胆发表自己的见解，有助于突破重点，进一步感悟诚实。思想教育得到渗透。）

四、拓展延伸 感受升华：

　　１、总结：是呀，诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该有的品质，也是我们在座的第一位小朋友应该具备的，老师相信你们都会做像雄日那样诚实的人。

　　２、让我们有感情地读读课文，边读边想象当时的情景把自己的感受读出来。

　　３、表演课本剧。

　　　⑴　补充剧本：根据前文补充雄日的语言及最后国王对其他孩子们说的话。

　　　⑵　分好角色。

　　　⑶　练好人物对话，注意人物身份，读出不同语气。

　　　⑷　表演、评议。

　　４、课后拓展。

　　　　续编故事：雄日当上了国王以后……

　　　　（学生对语言的感悟、形象思维的再现、与文章人物心灵的对话与交流在这一环节完成了。做到科学地补充教材，并能准确地加工教材。）

五、字词巩固：

　　１、花籽开花（出示贴有花籽的生字卡扩词）。

　　２、用“十分”说话。

　　３、指导书写：

　　　　认读生字，说说先写什么，后写什么。

　　　　观察生字，在田字格中位置，先指记再临写。