《棉花姑娘》教学设计（第二课时）

教学内容：人教版小学语文第二册30《棉花姑娘》 第二课时

教材分析:

本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

设计理念:

    1、根据课文的段落结构，力求体现自主、合作、探究的学习方式，强调学生自主学习的过程，鼓励学生创造性地学习。

    2、根据学生的年龄和心理特征，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性和创造性。

    3、提倡创造性阅读，让学生在不同语境中练读，尊重学生的独特感受和有个性的解读。

教学目标：

1、有感情地朗读课文,体会不同角色的不同心情。

2、通过对课文的朗读感悟，了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和虫类。

3、引发学生主动留心身边的科学，了解一些科学常识。

教具准备：课件  图片

教学过程：

一、     激情导入：

1、（出示美丽的棉花图）问：这是什么？你能用自己的话说说棉花什么样吗？（生：棉花白白的，像雪一样。棉花雪白雪白的。雪白雪白的棉花像天上的白云。雪白雪白的棉花像地上的羊群。）

2、揭示课题：美丽的棉花像一位可爱的小姑娘，今天我们接着学习《棉花姑娘》

二、学习课文：

（一）、学习第一自然段

1、过渡语：美丽的棉花姑娘最近过得不太好，你们知道她怎么了吗？（生：棉花姑娘生病了。）

2、哪个自然段写棉花姑娘生病了？（生：第一自然段）你生过病吗？（生：生过。）

3、生病了会怎样？（生：很难受）

4、师：是的，棉花姑娘也很难受，她一心盼望能有一位医生来给她治病。请你试着读一读第一自然段，读出棉花姑娘的难受和对医生的盼望。（生自由读第一自然段）（评议）棉花姑娘生病了，她好痛苦，她在说什么呢？

5、在生活中你有没有非常盼望的事？用“盼望”说一句话。

（二）、学习2——5自然段

1、盼着盼着，医生真的来了，我来读课文2——5自然段，请你思考下面几个问题（出示思考题）：（1）有哪些医生来了？（2）它们治好棉花姑娘的病了吗？为什么？（3）最后是谁治好了棉花姑娘的病？

2、指名汇报：师贴出动物图片（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）同时板书：  空中飞的害虫   树干里的害虫   田里的害虫  

3、指导朗读：师：我们都知道，燕子是捉虫的能手，啄木鸟被称为“森林里的医生”，它们都是益鸟。青蛙也是捕虫能手，可是它们都没有帮棉花姑娘治好病，是它们不想帮吗？（不是）它们也是心有余而力不足，那么它们的话该怎样读？谁愿意试试？

4、指4名同学分角色读（读后评议说优点）

5、过渡语：正当棉花姑娘着急的时候，来了一群小圆虫，把叶子上的蚜虫一扫而光，自由读第5自然段。

6、读到这，你的心情怎样？（高兴）为什么？（因为棉花姑娘的病好了）

（三）、学习第6自然段

1、过渡语：是啊，棉花姑娘的病好了，我们都为她高兴。病好了的棉花姑娘更美了，自由读第6自然段，找出表示棉花姑娘很美的词，（碧绿碧绿、雪白雪白）还有哪些东西可以用“碧绿碧绿”、“雪白雪白”来形容？请你仿照这个样子说个短语如火红火红的太阳。

三、扩展阅读：

过渡语：动物是人类的朋友，像燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等益虫益鸟还有很多，让我们走进扩展阅读，去了解更多的知识。（学生进行扩展阅读）

四、写话练习：

棉花姑娘的病好了，可是有一天，森林里的大树爷爷又生病了，（出示生病的大树图）你们看，生病的大树是什么样子？（树叶变黄了，树干变弯了，一幅痛苦的样子）大树请来了很多医生，都会有谁呢？是谁治好了大树爷爷得病呢？请你仿照课文自己编一个小故事。

教学板书：

30 棉花姑娘

图燕子          空中飞的害虫

图啄木鸟        树干里的害虫

图青蛙          田里的害虫

图七星瓢虫      蚜虫