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创设情境、快乐学文 《小蝌蚪找妈妈》教学设计

创设情境、快乐学文 《小蝌蚪找妈妈》教学设计

作者:佚名 来源:不详 点击数: 添加日期:2009年02月13日  字体:

  

  作者:lsw|lushengwei2003@yahoo.com                             
            教材分析
            《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育六年制小学教科书第四册。课文以小蝌蚪找妈妈为线索,介绍了青蛙生长的过程。课文配有三幅图画,形象描绘了青蛙的变化过程中的特点,语言通俗易懂,口语化,适合分角色朗读。
            教学设计理念
            根据新课程的要求,结合教材的特点,在教学过程中要从学生的实际情况,以学生为学习活动的主体,巧妙创设情境,合理分配角色,注重生生、师生互动,让学生在“找中读”、“读中说”、“说中演”,以游戏的形式组织教学,引导、鼓励学生积极参与。
            以学生喜欢的童话形式为主线,即以小蝌蚪的“寻人启事”贯穿全课,以“小蝌蚪找妈妈”过程中变化特点为重点内容,情境化,让学生在“乐”中学。
            教学目标:
            知识目标:1、学会课文所要求掌握的生字。
            2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
            情感目标:理解课文,知道小蝌蚪的生长过程特点。初步培养学生保护小蝌蚪和青蛙等动物的意识。
            能力目标:初步体验自主、全作、探究性学习。
            教学重点、难点
            1、    学会生字,有感情的朗读课文。
            2、    理解青娃生长过程变化特点。
            教学课时 : 2课时               
            教学流程
                                             第一课时(略)
            
                                             第二课时
            
            一、谈话形式,激情导入
            1.导入:同学们,刚才老师收到了一封来自动物王国小蝌蚪的求救信,并付了一张寻人启事,你们想不想看一看?
            师出示“寻人启事”内容,配音朗读。
            寻人启事
            我们是一群小蝌蚪,因为一出生就找不到妈妈,新年快到了。我们想和妈妈一起过新年,可妈妈在哪儿呢?热心的小朋友们能帮帮我们吗?
                                                                         小蝌蚪
            12月10日
            二、创设情境,逐段感知课文
            1.导入:老师都知道,你们是乐于助人的好孩子,都愿意帮助小蝌蚪。下面,我们先认识一下小蝌蚪吧!(让学生自由朗读第一自然段,理解课文大意。)
            (1)      谁来说一说,小蝌蚪长什么样的呢?(引导学生自由发言。)
            (2)      为了表示对我们的欢迎,它们在表演什么?说明它们的心情怎样?
            (过设疑问,发挥学生想象,体验课文的意思。)
            2.   进入角色,踏上“寻找”的路途:
            (1)      
            引导学生观察,第2自然段描写小蝌蚪的外形与前一段有什么不一样?为什么出现这种情况?(引导学生观察了,再说一说,培养学生观察能力和语言表达能力。)
            (2)       它们遇到了谁?怎样打招呼?说明了请问别人时要怎么样?(引出问题,请学生思考,并渗透德育教育。)
            (3)       以小组为单位,讨论以上问题,并派代表汇报,并引导学生积极发现问题。(生生合作,交流,探讨。)
            (4)      
            经过刚才学习,说一说小蝌蚪妈妈长相。为了更快找到妈妈,小蝌蚪们把“寻人启事”改了一下,谁能将它补充完整呢?(再次出示“寻人启事”,激发学生兴趣。)
                                             寻人启事
                 我们是一群小蝌蚪,新年快到了,我们想和妈妈一起过新年,可妈妈在哪
            儿呢?我们妈妈(      )。热心小朋友你们能帮帮我们吗?
                                                                    小蝌蚪
            12月15日
             3.自主、合作、探究学习第三自然段
            (1)       
            分小组合作学习,自己提出问题,自己解决,或者求他人(包括老师)帮忙。(让学生自主学习,培养学生独立性和合作学习能力。)
            (2)        结合课文的图画,观察小蝌蚪的变化,练习看图说话。
            (3)        根据学到的信息,重新帮助小蝌蚪拟一份更仔细的“寻人启事”。
            (4)        分角色朗读这自然段内容。
            4.结合图画,理解第四自然段:
            (1)        观察图画,,说一说小蝌蚪的变化,图上还有谁?(用课文话回答,培养学生的想、看、说能力。)
            (2)        表演领会、“蹬”、“跳”“蹦”等动词的准确性,说明了小蝌蚪心情。(通过表演,激发学生的学习兴趣)
            (3)        分角色朗读小蝌蚪与妈妈的对话、可自由加动作。全班齐读,体验成功快感。
            (4)        理解重点语句,体会“蹲着”“披着”“鼓着”等词语的准确运用。(通过对比表演,加深对词语的印象。)
            (5)        小蝌蚪找到妈妈后又怎样呢?它们去干什么?引出了最后一个自然段。(发挥学生想象,启发学生的思维。)
            三.总结,知识延伸
            1.             大家都知道小蝌蚪长大后是青蛙,谁能说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。(总结课文,通过说提高学生组织语言的能力。)

            2.            
            我们应该如何保护小蝌蚪和青蛙,除了它们,你们还知道哪些动物的生长过程,能介绍一下吗?(让学生自由畅言,鼓励学生全面、积极参与学习活动。)
            
            评析:
            此教学设计在熟悉教材和小学生心理特点的基础上,采用了新课改所提倡的自主、合作和探究式的学习方式。在教学中创设了生活化的情境,使学生抱着浓厚的兴趣、兴高采烈、自觉主动地参与到教学中来,培养了学生的思维创新能力、合作能力,促进了学生个性品质的发展。
                                                                         (教师:简健)
             


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