《兰兰过桥》第一课时教学设计四

黄小平

 教材分析：《兰兰过桥》是人教版语文第二册第八单元的一篇课文。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。在这篇课文中，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。我们平时见到的桥都是江河湖海之上的，而兰兰跟爷爷一起却看到了一座架在水底的桥——潜水桥。当一条小河挡住了去路时，兰兰却看见爷爷随身携带的一座简易方便的桥——塑料桥。这是多么神奇呀！这也就让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

学情分析：这篇课文位于本册的最后一个单元，而且篇幅较长，对一年级学生而言，在课文的朗读上势必产生一定的困难。针对学生的这一状况，在第一课时的教学上就要帮助学生有效地识记生字，为学习课文扫除障碍。

教学理念：

识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。本课生字教学，将采取随课文分散识字与集中识字相结合，针对学生的学情，让学生提出难读的词语和句子，让生字教学做到“字不离词，词不离句”，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握，将字的音形义紧密结合，提高识字的数量和质量。

这是一篇常识性较强的课文，但是语文课终究还是语文课，我们不能将语文课上成常识课、思品课，语文课堂就应当有语文的本性，有语文味。抓住语文的这一本质，在本课的教学上力求强化语文性，让本课中含有的常识性融合在“语文”教学之中。

教学目标：

1、认识“兰、梁、程、波、架”等12个生字，会写“兰、坐、座”3个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、整体感知全文，初步了解潜水桥和塑料桥，初步体会两座桥的神奇。

课时安排：2课时

                                第一课时

教学过程：

一、观赏图片，激趣导入

1、师：小朋友们，你们平时都见过桥吗？（板书：桥）现在老师就和小朋友们一起去欣赏几座美丽的桥。（播放图片，教师解说）

2、教学生字“兰”

（1）今天有一位叫兰兰的小朋友，她要带着我们一起去过桥。(板书：兰兰)

师：这是我们今天要写的字，请小朋友们仔细看。（师边写边说：中间一横最短，最后一横最长。）

（2）谁来叫叫她的名字，和她成为好朋友。（指名读） 

（3）学生书写

过渡：小朋友们，兰兰要带我们过两座桥，这两座桥一定会让你大开眼界，让我们赶紧打开课文，去读读书。

二、初读课文，教学生字

1、   请小朋友们认真地去读读书，把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的字、难读的句子多读几次，有困难的还可以在旁边做个记号，请同学或老师帮忙。

2、   反馈：有没有读起来特别困难的词语和句子。随机教学（生字标上拼音）：

◆“梁” “ 程”

（1）“桥梁”（师引：读这个字时，你想提醒小朋友注意什么？（后鼻音）指名学生读

（2）出示（工程师）：这个词谁会读？（指名读）（师提醒：“程”字读后鼻音）你怎么记住“程”？

（3）出示：桥梁工程师   指名读好这个词

（4）谁来猜一猜“桥梁工程师”是干什么的？

师：桥梁工程师就是专门设计桥的，刚才我们看的那些漂亮的桥都是桥梁工程师们设计出来的，他们可真了不起。（指名读、齐读）又叫“桥梁专家”

（5）课文中说谁是桥梁工程师？（出示句子：“兰兰的爷爷是桥梁工程师。”）

课文最后一段还说兰兰的爷爷是一位桥梁专家。（出示句子：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”）指名读句子

◆句子：“这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”

（1）       指导读好“砖”（翘舌音）（课件独立显示（砖））

（2）砖是用来干什么的？造起来的房子可结实了！可潜水桥是用什么砖造的？——玻璃砖

（3）一般用玻璃造起来的东西牢固吗？（举例子）

但潜水桥的玻璃砖还特别结实呢！课件独立显示（特别、结实）指导读好“结实、特别”

（4）你能为特别找个近义词吗？将“十分、非常”放入句子中连起来读

这种桥叫潜水桥，是用十分结实的玻璃砖造的。

这种桥叫潜水桥，是用非常结实的玻璃砖造的。

 ◆ 句子：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”

（1）       这句话里藏着两个生字呢！（课件独立显示：薄  巧）指名读准字音。你怎么记住“巧”？

（2）       这塑料管子厚吗？（薄） 这么薄的塑料管子却很结实，真是神奇呀！

（3）       指名读句子

过渡：走上这座桥，还又平又稳呢！出示句子“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。”

课件独立显示“稳”，指名读（提醒注意前鼻音）你怎么记住“稳”

出示塑料桥的图片：师：这种塑料管子做的桥不仅结实，而且携带方便，走在上面还又平又稳。

出示两个句子：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。”    齐读

出示相关图片，积累语言    又（  ）又（   ）  

3、   教学其余生字：波  架  划  采   出示生字词：波浪  架在   划船  采野花    

自由读 （带拼音）  指名读（带拼音，去拼音读）

你想记住哪个字？怎么记住它？做一做划船的动作。

4、   出示全课生字（不带拼音）师：瞧，刚才和小朋友们见过面的生字宝宝又来和大家见面了，谁来和它们打声招呼？（开火车读）

5、   再读课文，看看兰兰要带我们过的桥叫什么名字？你觉得这两座桥怎么样？

6、   反馈：这两座桥叫什么名字？（板书：潜水桥   塑料桥）、

  你觉得这两座桥怎么样？（很漂亮、很美丽、很神奇……）    （板书：神奇）

7、这两座桥神奇在哪儿呢？我们下节课再去看一看潜水桥和塑料桥还有什么神奇的地方。

三、生字巩固，书写生字“座坐”

 1、拍手歌

兰兰走过两座桥，潜水桥，玻璃砖造，

桥顶船儿来回划，架水中真奇妙！

塑料桥，薄又薄，带在身上真轻巧，

走上桥梁平又稳。桥梁工程师真神奇！

2、生字书写：“座” “坐”

出示短语：一包塑料管子  一条小河  一位桥梁专家   一座桥  指名读

出示图片，指名学生学着上面的短语说一说：鸟图    树图   衣服图   山图  

师：这个座字是我们今天要写的字，还有一个字和“座”可像啦，这两个字你发现了什么？（读音一样，字形也很像）

你想怎么记住这两个字？（“坐”两个人坐在土上）师：“坐”是表示动作，请小朋友站起来，请你们坐下，就是这个坐。

写这两个字时，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”变成“点”，广字头要包住“座”）

教师范写，学生书写

张浇娇

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