《四个太阳》有感
 
 
参加了语文大组的教研活动，听了高、中、低段的三节课，给我留下活泼、和谐、精彩的不同印象。作为一年级的教师，我想就吴老师的《四个太阳》谈谈我个人的几点体会。

（一） 创设情境，激发学生的兴趣。引发学生的思维，有助于培养学生的问题意识，使学生产生学习兴趣。吴老师在引入新课时，富有启发性的言语：“你平时看的太阳是怎样的?怎么有四个太阳呢?”“给生字宝宝做上记号，想一想，怎样与这个生字宝宝交朋友。” “你为什么喜欢彩色的太阳？”等引导，把问题隐藏在言语中，通过引导和点拨，给学生提供发现问题的空间，使学生对课文内容产生了阅读兴趣。

（二）关注引导，使学生敢说。著名教育家苏霍姆林斯基在给儿子的一封信里写到：“永远不要怕发表自己的观点，哪怕你的想法是跟公认的准则背道而弛的。”在课堂中，教师不但教会学生对字、词、句的理解，而且创造了一个良好的学习氛围，给学生带来强烈的情感体验。如“春天真是美啊！谁会用四个字的词语来赞美一下春天。”当学生用一系列的四个字的词语来赞美春天时，课堂学习气氛真是热烈。使学生想说、敢说、大胆说，学生也说出了自己的真心话。通过活动，激发学生积极思维，教学成为了学生任意驰骋的课堂。教师在教学中还重视学习内容的拓展，先让学生说，再让学生动手做。比如在教学生字时，学生上台摘“苹果”──生字宝宝，并且在台上说一说自己是怎样记住这个生字宝宝的。学生表现得非常突出，也分析得比较透彻。如学生回答说：“‘伴’字说明这个字与人有关系，所以它有单人旁。” “‘街’字是一个行字，中间加上两个土字。”“‘甜’字糖的味道很甜。”学生说得多好呀！

在低段的教学中，我觉得老师在语言的应用方面，应该多注意用一些接近孩子的儿童的语言，来拉近孩子与老师的距离，使孩子们觉得更亲切，更活泼。比如多一些激励性的语言，多一些儿童化的语言。使低段的课堂更加活泼，可爱。