借助多媒体教《村居》
 
 
 

教师自编多媒体课件，对提高自身的教学水平，促进常规教学的发展，提高教学的效率是很有意义的

。下面谈谈我自制的多媒体课件在《村居》一课教学中的运用。
一、创设情景
《村居》这首诗，写的是诗人居住在农村亲眼看到的景象。由于学生对古诗的语言不太熟悉，所以难

以很快领略诗歌所展现的优美画面。如果此刻进行逐字逐词的讲解，课就会上得索然无味，也不利于

学生的感悟和知识的积累、能力的形成。于是，我在上课伊始，设计了多媒体课件：小草长出了嫩绿

的芽儿，黄莺在天上飞着，堤旁的柳树长长的枝条,轻轻地拂着地面，孩子们在放风筝……诗句的朗诵

随着画面同步出现。
声音和图像的结合给学生强烈的印象，烘托出热烈的气氛，学生不再有畏难的情绪，从而以良好的心

态投入到学习中去。
二、 分步教学
动画的整体展示，使学生积累了一定的感性认识。接着，我挖掘课件的信息资源，促进学生逐句理解

诗意。
首先展示“草长莺飞二月天” 的画面， 先是动画设计小草从地里长出来，然后黄莺飞过天空，这样

学生就可以根据自己对画面的观察说说自己的理解。接着是“拂堤杨柳醉春烟”的画面，重点体现春

天蒸腾起的烟雾，帮助学生理解“醉”字的含义。第三句由学生自己理解。最后展示“忙趁东风放纸

鸢”的画面，突出孩子们高兴的神情。
多媒体提供的形象资料，促进了学生对诗意的理解。随后的朗读训练中，学生寓情于景，就把自己的

感受尽情地抒发出来。
三、 拓展想象
多媒体课件还能起到“投石引路”的作用，给予学生广阔的想象空间。如诗中的“二月天”在动画上

没有得到相应的画面体现，是由“草长莺飞”联想到的，“儿童散学归来早”也是“忙”的前提，都

需要学生展开想象，开启思维，以了解内容。
四、形象识字
在理解课文内容的同时，可以适时进行识字教学。例如，在课件中，“趁”字的字音、字形结构、笔

画顺序，意义等都以形象的手段展现出来。我选取读音键，学生可以听到“趁”字的标准读音；“醉

”字比较难写，多媒体课件中的活动拆分又可使学生学起来既直观，又生动。
由此可见，多媒体课件能将抽象的文字生动有趣地展现于学生面前，激发学生学习兴趣，极大地提高

教学效率。