《美丽的小路》教学设计第二课时

 
【教学目的】
　　１、认识 “ 先、鹿 ” 等１４个生字，会写 “ 先、干 ” 等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
　　３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】  

　　６个生字的学习和朗读课文。
【教学难点】

　　第八自然段的学习。
【教学准备】

　　课件
【教学时数】
　　２课时。
【教学过程】 
一、复习导入
　　１、齐读课题。
　　２、 “ 开火车 ” 读生字。
　　３、复习生词。
　　４、回忆前三自然段课文内容。
二、继续读文感悟
　　１、学习第４自然段：
　　　⑴　指名读。
　　　⑵　美丽的小路为什么不见了？
　　　⑶　假如你现在就在这条小路上，你会说什么？
　　　⑷　指导读句：

　　　　　美丽的小路不见了。
　　　⑸　齐读本段。
　　２、学习５～８自然段：
　　　⑴　兔姑娘、鹿先生会说什么？谁先来读读兔姑娘说的话？

　　　　　指导读句：

　　　　　呀，美丽的小路怎么不见了？
　　　⑵　谁来读读鹿先生说的话？

　　　　　指导读句：

　　　　　咦，美丽的小路哪儿去了？
　　　⑶　鸭先生也叫起来，它说什么？

　　　　　指导读句：

　　　　　天哪！我的美丽的小路呢？
　　　⑷　小朋友们想想看，这条小路上的垃圾是从哪里来的？
　　　⑸　既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说： “ 这都怪我呢 ” ？
　　　⑹　鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说： “ 我一定要把美丽的小

路找回来！ ”

　　　　　（出示句子，指导读）
　　　⑺　比较读句、想像说话：
　　　　　美丽的小路不见了。
　　　　　美丽的小路怎么不见了？
　　　　　我一定要把美丽的小路找回来！
　　　⑻　师生分角色朗读。
　　　⑼　合作表演读：
　　　　
　　３、学习９～１２自然段：
　　　⑴　小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来，我们一起帮他想想办法吧！
　　　⑵　你们的建议真好！看，三位朋友开始行动了（出示插图２）我们快来读读第九自然段吧！
　　　⑶　他们是怎么打扫的？你们说说小路经过打扫后会变成什么样子的？
　　　⑷　让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！

　　　　　（自编唱《劳动歌》）
　　　⑸　在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了，看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说

： “ 美丽的小路好香啊！ ”

　　　　　（出示句练读）
　　　⑹　鹿先生也说： “ 美丽的小路好亮啊！ ”

　　　　　（出示句练读）
　　　⑺　小朋友们，让我们也和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起

吧！

　　　　　（齐读最后一句）
　　　⑻　齐读１０～１２自然段。
三、作业延伸
　　　　我们周围的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？

　　课后同学们一起去了解一下吧

  《 美丽的小路》 教学反思
 
 
 

《 美丽的小路》这课结束了，看到课堂上学生的学习积极性那么高，尤其是利用多媒体播放课件，引

起学生极大的兴趣，调动了他们学习积极性，课堂参与度比平时高许多，一些平时甚少发言的学生也

高高举起了小手，让我很是欣慰。课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉

快的氛围中巩固了识字；在分角色表演这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，告诉学生不仅可

以像以前那样丢掉提示语，加上动作和表情，还可以根据课文内容，自己加以编排。我给了学生充分

的时间去准备，同时也到 学生中 去了解情况，并加以点拨。汇报表演时，学生不仅把小动物的动作

一丝不差地表现出来，还把课文的第一段和第九段进行改变，使故事更完整。为了获得表演的机会，

甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂有限的时间里，不可能让每一个学生的愿望都得到满足，当我

看到那些没有获得机会的学生失望的表情时，他们的心情我似乎也感同身受。于是，我说“是啊， 三

十分钟的时间太短了，这样吧，我们刚才欣赏了 同学 的表演，我们课后再好好地排练几遍， 编成课

本剧 ，好吗？”我的这个提议获得了一致通过。

“为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，教学不是对教案负责，而要时时处处为每一个

学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，为每一个孩子创设身心愉悦的学习环境，只有这样，才

能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。那么如何创设一个让每一个孩子都

得以获得发展和提高的课堂教学环境应该是我们每个教师的责任，也是一个只得探讨和研究的问题。