《称象》教学设计
、| By: 美在生活 ]
 
教学目标：

1、         学会文中的生字和生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话

说得更加具体形象。

2、         理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，平时要多观察

，遇事要开动脑筋想办法。

3、         能正确、流利地朗读课文。

4、         能用自己的话讲这个故事。

教学重点：

        理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

教学准备：

        卡片、课件。

教学时间：

        3课时。

第二课时

一、    导入

这节课我们继续学习39课《称象》，课文讲了一件什么事呢？这篇课文中有哪些人物呢？（板书：曹

操 曹冲 官员们）这头大象今天来到了我们这儿，让我们一起来瞧瞧这是怎样的一头大象？

二、    学习课文第二节。

1、         自由读第二节，用“——”画出文中描写大象的句子。

出示句子：这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

这是个什么句？把什么比作什么？说明什么？（大象又高又大），谁能试着读出大象的高大？

2、         看到这么一头大象，你们心里会想些什么？

3、         官员们看着这头大象，发出了议论，他们是怎么议论的？引读——这么大的象，到底有

多重呢？（指导读）

过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？

三、    学习第三节。

1、四人组合作学习。先读，再讨论：官员们想出了几种方法？这些方法行吗？

检查后板书：官员们   造大秤   宰大象

2、曹操听了他们的话有什么反应呢？板书：只摇头

比较句子：曹操听了摇头。

          曹操听了直摇头。（体会“直”的意思）

他为什么直摇头？

3、分角色读这一段。

过渡：曹操听了官员们的话非常不满意，这时曹冲站出来说“我有个办法！”曹冲的办法是怎样的呢

？

四、    学习第四节。

1、先自由读这一节，同桌合作说出曹冲称象的步骤。

2、课件演示。

*学生边说步骤，教师边演示。再请学生用简单的话归纳步骤，教师板书。（赶象上船、沿水画线——

象下装石、船沉到线——秤出石重=大象重量）

*让学生结合板书再说说称象的步骤。

过渡：曹冲这样做好吗？他到底有没有秤出大象的重量呢？

五、    学习第五节。

1、齐读。问：你从哪个词读出他的办法好？谁能读出来？板书：点头微笑

2、称象这件事发生在曹冲几岁时？

比较句子：曹操的儿子曹冲七岁。

          曹操的儿子曹冲才七岁。（才：仅仅、只有）

3、曹冲这么小的年纪就能想出这么好的办法，说明什么呀？

六、    我们应该向曹冲学习什么？

七、    拓展练习。

想一想，有没有比曹冲更好的办法来称象？