拼音教学拼音教材《ai ei ui》设计思路之一
执教：泡桐树小学  王燕
传统的一年级拼音教学老师注重强调字母音、形的教学形式，往往使课堂变得枯燥、单调，

学生也容易失去学习的积极性。为了更有效地提高课堂效率，激发学生兴趣，激发孩子探究

、合作学习的精神，培养学生的自信心，最大程度的发挥学生主动学习的意识和进取精神。

所以，在本堂拼音教学中指导复韵母的发音方法时，老师都是由学生自己观察、自己发现、

自己感悟到的，而不是简单的由老师总结出来“灌”给孩子们，这样的学习就将学生推向了

学习的主体地位，培养了学生的自主学习能力。再如；在给复韵母标调时，孩子们自己发现

了“ai 和ei”标调的位置与“ui”标调的位置不同，由于本堂课学习三个复韵母的标调只

出现了从大到小的标调现象，从而教师在教案中灵活的只教给孩子们儿歌中的前半部分：这

就是a o e i u 从大到小六兄弟，有a在给a戴，a不在顺次排。（师指ui）看看，i 和u谁是

哥哥，所以帽子应该戴在i头上。等下节课孩子学习“iu”时，学生发现标调位置又有所不

同时再教给孩子儿歌的后半部分（要是i u一起来，谁在后面给谁戴。）这样的设计更尊重

孩子，从孩子的需求出发，真正地将课堂还给了孩子。
另外，教学还把生活场景引入了课堂教学，如学习“ai”这个复韵母时，由站队时排在最前

面的“矮”同学入手，到由杯子引到“ei”，由打电话导入“ui”，自然和谐，教学效果好

。
最后，充分利用多种“游戏”，鼓励学生大胆地运用已学的声母与复韵母的拼读实践，学生

在玩中快乐地学习。
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