一、设计意图
      　　拼音《z c
      s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。

本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，

引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi

、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也

配有图画。
      　　在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学

生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学

习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，

努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼

音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学

生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏

、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。

在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发

学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在

记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人

人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

      　　二、教学目标
      　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
      　　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
      　　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
      　　　4、认识5个生字，会读儿歌。
      　　教学重点：
      　　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
      　　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
      　　教学难点：
      　　　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处

，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
      　　　　课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片

。

      　　三、教学过程

      　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
      　　一、复习引入，谈话激情。
      　　　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出

示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比

谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
      　　二、学习声母“zcs”的发音。
      　　　1、学习z的读音
      　　　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母

是z。）
      　　　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，

读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
      　　　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
      　　　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
      　　　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流

，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
      　　　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
      　　　2、学习c的读音
      　　　　⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
      　　　　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音

。
      　　　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的

气流比较强。
      　　　　⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
      　　　3、学习s的读音
      　　　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
      　　　　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
      　　　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间

留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
      　　　　⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
      　　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
      　　三、识记声母“zcs”的形
      　　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在

我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
      　　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照

看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身

边的小朋友一起讨论讨论。
      　　　3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
      　　四、拼读音节
      　　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重

，两音相连猛一碰）
      　　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
      　　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
      　　　4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
      　　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。
      　　五、指导书写
      　　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写

的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
      　　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时

应注意的地方。）
      　　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集

体纠正。
      　　六、小结，下课。

      　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
      　　一、复习导入新课
      　　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
      　　　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家

还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
      　　　2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
      　　　3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧

！
      　　二、学习整体认读音节zi、ci、si
      　　　1、读准音
      　　　　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？

（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
      　　　　⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
      　　　　⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
      　　　　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样

，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能

拼读，要直接整体认记。
      　　　　⑸练读zi、ci、si的四声。
      　　　　　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
      　　　　　　　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
      　　　　　　B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”

上标声调是要把上面的点去掉。
      　　　　　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
      　　　　　　D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
      　　　　　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子

并读一读。
      　　　2、认清形
      　　　　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
      　　　　⑵在桌面上书空。
      　　　　⑶读读比比：
      　　　　　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

      　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

      　　一、复习z、c、s及整体认读音节
      　　　　做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后

面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
      　　二、看图读词语
      　　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
      　　　2、拼读词语卡片：
      　　　　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
      　　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
      　　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
      　　三、认读字词，读儿歌。
      　　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫

“过桥”。
      　　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
      　　　　⑴不会读的字用记号标出来。
      　　　　⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
      　　　3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的

不同调号等。
      　　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
      　　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
      　　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
      　　　7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
      　　　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
      　　四、扩展活动
      　　　　数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
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