青水三溪小学 苏彩云
今天上识字《口耳目》,本课是象形归类识字,要求认识“口耳目、日月火、羊兔鸟、木禾竹”12个生字,这些生字结构比较简单,又是义形结合的象形字,字义与生活联系密切,有的学生学前已认识,教学这一课,我尝试着让学生自主认字,上新课前我将要求认的12个生字种在了“果树”上,并告诉他们第二天我们要摘果子,比比谁摘的果子多。课间经过教室,我发现小朋友们积极性特别高,三五成群地围在“果树”旁,你教我,我教你,你读给他听,他读给你听,有的高兴地说“12个果子我都能摘下它!”还有平日大字不识一个的小朋友也很有成就感地跑到我跟前,拉着我的衣角说:“老师,我也能摘下2个果子啦!”我表扬他说:“哇!你真棒!老师相信你一定能摘下更多的果子!”……
上课了,小朋友们的目光都投向了“果树”,个个跃跃欲试。“秋天到果子熟,谁来摘个大果子?”话音刚落,“我来!我来!……”教室沸腾开了,我先叫平日基础较差的几个,他们都能摘下3、4个果子,同时也问问他们是怎么认识这些汉字朋友的,有的说是××小朋友教的,有的说在幼儿班学过,有的说:“爸爸经常叫我买日月星啤酒,酒瓶上就有‘日’和‘月’这两个字。”我表扬了他们,并让他们当小老师带读,读完将摘下的果子作为奖品奖给他们。对于基础好的小朋友,摘果子的难度适当加大,读对的同时还要组词,同时说说自己是怎么记住这个字的,比如说,“火”很像燃起的火焰,“口”很像张开的嘴巴……
今天的收获让我挺吃惊的,12个生字老师不教小朋友就认识了,生活中处处有语文,生活中的学习资源很多,老师要善于引导学生在生活中学语文,尝试着让学生走出封闭的课堂,走进田野,走进自然,走进社会……让学生充分体验到语文学习的快乐和获得成功的幸福。相信学生,让学生走入生活,学生会带给你意想不到的惊喜!
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