《小小竹排画中游》第一课时片段
师:那么现在请小朋友们都上竹排吧!我们要乘着竹排去旅游了!请小朋友们四个一组,组成旅游团,并给自己的旅游团取个名字.
师:小竹排,顺水流,.到达景点区了,现在请游客们下竹排吧!瞧,这里有一个关于景点的介绍,请游客们自己阅读,了解有关介绍情况.如果有不明

白的,可以在你们自己的旅游团里交流一下,看看能不能解决.
生开始在四人小组里交流学习.(但是很多旅游团都遇到了难题,只有个别小组勉强读下来了.)
师:哪个旅游团已经读好了景点说明 愿意为我们大家读一读吗
有三个小组派代表读了景点说明.
师:现在我们来看看这一路要参观的地方会出现的关键词语,你能读吗
词语:江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶
竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地
结果,学生基本不费什么力就读对了.
反思:
组成旅游团去江南游的情境,孩子们非常兴奋.但是到达景点读景点说明时,孩子们多数遇到了困难.因为这份景点说明中有很多字是我们一年级

的小朋友还不曾学过的.尽管后来我又读过两遍,让学生听我读的字音给自己不认识的字注上拼音,但是显然难度还是过大.用拼音来标注不认识

的字未尝不是一个好办法,但是孩子们记的速度不一,这个节奏非常难控制.所以在这个环节上费时较多,感觉得不偿失.课后,我也思考了这个环

节,我觉得有三种办法可以对这个失败的环节有所改进:一,删除景点说明中比较难的字词,代之以比较简单的词语.二,给那些难的字事先标上拼

音,这个办法应该比较有效.三,师读景点说明给游客们听,让他们从中找出自己已经学过的字,这样的话,就不会打击到学生的学习积极性了.以

后如果遇到这样的情况,我觉得还是选择第二种解决办法比较切合实际些.

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