听了陈老师的这堂语文课，感觉很深的一点就是：扎实。无论是识字、看图说话还是朗读课文都训练到位，哪怕是一个偏旁的教学都非常重视。这样“扎扎实实教语文，扎扎实实地落实听、说、读、写”才是我们语文教师应该追求的，这可谓是“本色语文”吧。从小处落实，日积月累，以培养和提高学生的语文素养。一年级的孩子学语文，才刚起头儿，语文味就体现在读准一个字；记住一个词；会说一句完整的话等。看陈老师的课是语文味浓浓，真正让语文课堂扎实而有效。

一、不放过一个字的读音

要让孩子把一篇文章读正确，那么读准每个字是基础。在这点上陈老师就做得非常好。一出示课题，学生读了课题之后，就告诉孩子：“爷爷”的“爷”是轻声，孩子们在读的时候就注意了。另外在让学生初读课文之前，老师找出了这一课的多音字“和”，（板书词语：暖和）提醒学生“和”在此处的读音，让学生反复读词，加深影响。因为这个词学生很容易弄错，在让学生读课文之前指出是很有必要的。因为一年级的孩子如果第一次读错了，还是比较难纠正的。在识字过程中，学生能够当好小老师提醒同学们注意一些字的发音（说明平时训练就非常扎实）。当个别同学读生字读错时，师能耐心地指导他读准，其中有一个孩子发“伞”的音连续三次发不好，但是老师仍然不厌其烦，最后孩子还是能够读好这个字了。就是这样对于每一个字的读音都能正确地引导，为孩子们地朗读打下了基础。

二、“自然段”这样教好

这篇课文第一次出现了自然段。要让孩子们明白什么是自然段，并标出自然段还是有一定难度的。陈老师就是这样娓娓道来让孩子们明白了“自然段”。也许有些老师会觉得这里花的时间太多了，是不是有必要。而我认为是非常有必要的。对于一年级的孩子，一个新的知识，就应该通过这样简练的语言告诉孩子。“传授法”此时是那样有必要。看孩子们认真地跟着陈老师标自然段的样子，我觉得这个环节的处理也是这堂课扎实所在。

三、看图说话注重引导

引导学生看图想象说话是这节课的亮点，学生在想象说话中积累了语言，也帮助学生理解课文。当一棵光秃秃的树出现在学生面前时，让学生想象小树在寒风中可能会说些什么？一生说：“我好冷啊。”又有一生缩着身子说：“太冷了。”“我的孩子都离开我了，我好孤独啊。”多有创意的语言啊！像这样的说话联系还有很多，比如：“小树穿上暖和的衣服会说些什么？”“爷爷呆在小树底下会说些什么”等等。语文课堂也因孩子们富有童趣、创意的语言而更精彩。

四、重视培养倾听能力

    倾听是人的一种基本素养，只有专注耐心地听，才能作出准确的应答。它的形成与发展不是一个自然的过程，而需要我们进行有意识地培养与训练。陈老师在指导学生朗读时，当学生朗读第一段时，评价大多是自己评价的，一生读得不错，老师及时说：“我仿佛看到小树很暖和的样子了。”而在指导朗读第二段时，就开始请学生评价了。而这也就在培养孩子倾听的能力，因为听，才能有话可说。其中有一位学生听完一个孩子的朗读就说：“我看到爷爷很舒服的样子了。”的确，一年级的孩子要评价朗读不容易，而陈老师朗读评价从扶到放，孩子们慢慢地也能模仿着老师去评价了。还让学生比赛读，请同学给他们评价，学生听得就更仔细的。低段语文教学是培养学习习惯的关键，就应该这样扎扎实实地落实。

 “清水出芙蓉，天然去雕饰。”这样平实的课也许不是很美，但很实在、实用；也许磕磕绊绊，但很有启示、借鉴。欣赏这样实实在在的好课，值得学习的地方真的很多。

 
               戴云萍   评

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