良好的情景能激发起学生学习的兴趣，创设出适合课堂教学的情景，能给课堂学习打好基调，对于接下去的教学非常重要。所以我在学习课文之前，通过一系列的视觉感悟，把学生带入了不同的季节，使学生从情感上喜欢树木,了解到树木也要经历季节的变化，通过观看寒风中的小树和炎热中的小树，让他们设身处地地为爷爷和小树着想，为后面的看、读、说，奠定良好的感情基调。

识字是一年级的教学重点,巩固识字很重要.考虑到一年级学生有意注意虽然在发展，但无意注意仍然占优势。他们注意不稳定，不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。因此，我在教学中采用了形式多样，生动活泼的方式复现生字。在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，避免了枯燥无味的呈现形式，调动了学习积极性。在复习认字时按照一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友，巩固认字最好的办法就是复现，最有效的办法就是在语言环境中多次见面。这一环节的设计就是力求让学生和生字重复见面，快乐重逢。

在学习新课文时从冬天的小树导入,充分利用文中的插图。插图是很好的教学资源，而且新课程注重学生能力的培养，如学生的观察能力、说话能力等，因此我利用一切可以利用的机会，培养学生的能力。引导学生理解重点词句“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”。通过引导学生把握文中的爷爷和小树的情感，指导朗读。本课刚涉及到段，因此我让学生找自己的好朋友一起读的方式，巩固了学生对段的概念的理解。本文的情感目标主要是懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。通过对书中内容的进一步学习和对图画的再一次观察，以及观看树木为人类做贡献和毁坏树木的画面，增强了学生从小保护树木的愿望。

但我觉得有许多地方值得改进：如在朗读指导方面层次上的提高不明显，应更多的关注全体学生。
 

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