《爷爷和小树》教学后记
10月30日星期一

   教了差不多有两个月的课程，我发觉在教课文时老不够时间给学生写字。也许这一届的学生没有在学前班学写字，所以他们写字时速度慢，一急就乱写，质量很差。我就在想，能否把写字的时间再做一些调整。我今天在教第五课是这样教的：出示学过生字的生字卡（课件内的）让学生按学号一个个拼读——然后出示课题问“到底爷爷和小树之间发生了什么事呢”——看情景朗读，学生初读——小组学习，轮流带读生字——请四人小组的二号带读生字，正音——带出新的偏旁，板书，让学生写到书上——出示课文的课件让学生齐读课文，师示范读，带读练语感，读给旁边的同学听请他评价自己的朗读——齐读，说段落的概念，标段落号，解文质疑。

第二节：复习本课生字，说个别字的记忆方法，读组词（课件内）——写字指导，带出新的笔画（出示字，给同学提醒哪笔易错，师板书，偏旁部首区分，给字找朋友组词，同桌说一个词，所有字示范后就让学生在1本起字头给四人小组长检查，认可后才开始写下去）。

我感觉让学生按学号拼读复习挺好的，因为这样可以检查学生的拼读过不过关，跟读时又给学生复习了生字。请四人小组的某个同学带读也是这个作用。老师带读课文（加上头的动作及给儿歌编动作），对培养学生的语感很有好处，教到第五节课就出成效了，今天读得很有感情。但第二节一让学生说记忆方法及开火车组词，写字的时间就不够了，连我会写的字的拼音和组词都来不及抄到书上了，真是头疼。从今天开始，我要求学生不在课堂上写书上的田字格，而是让他们回家做，给家长检查练字的情况。

我今天还想，应该让学生在预习时就把我会写的字的拼音抄好。而且生字卡不要贴到黑板上，手拿着让学生拼读也一样达到效果。
 
http://www.blog.edu.cn/user3/fengruntian/archives/2006/1570834.shtml

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