《爷爷和小树》教学设计十
爷爷和小树
 
一、教材说明：

课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

二、教学目标：

1．认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．会用“_______有________”说话。

4．懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

三、教学重点：认记生字、理解重点语句和练习朗读。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

师：今天，老师给小朋友带来了一位熟悉的朋友。

课件出示：一棵绿色的小树。

小树说话：亲爱的小朋友，你们好！我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处吗？

（学生答略）

师：小树能给人类带来这么大的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢？咱们一起来学习第五课《爷爷和小树》。

生齐读课题。

1．认识“爷爷”轻声。

2．认识“父”——父字头。

二、指导看图，引出课文内容。

课件出示书上的两幅插图。

1．师：老师指导我们小朋友很会看图说话，那你能看懂这两幅图吗？谁能说一说。

2．根据学生说话板书：冷  热  到  伞

三、整体感知，读准字音。

（一）初读课文

1．师：小朋友真能干，原来爷爷和小树是这么回事，想看看课文是怎样写的吗？ （播放课文配图朗读）

（1）那就请小朋友们带上你们的小耳朵仔细听，用你们的小眼睛认真看。

（2）谈感受：听了以后，你最想说些什么？

2．师：小朋友们想不想也自己来读一读呢？那好，就请你们捧起书，翻到69页，自由大声地读一读，遇到不认识的字请拼音帮忙！遇到生字宝宝要多读几遍哦！

（师巡视，给学习困难的孩子加以指导。）

3．字词教学

（1）师：老师相信大家一定已经和生字宝宝交上朋友了对吗？谁愿意带着大家大声地来读一读呢？出示生字课件（指名读——开火车）

（2）认识新偏旁：师：小朋友们，生字宝宝又给我们带来了一个新偏旁朋友。

出示：“四点底”  “立刀旁”  “两点水”  “人字头”

（3）认识“冷”和“暖”这一对反义词。

（4）（课件出示）进行识字游戏。

四、读课文，读对读通

1．师：小朋友们真是识字的小能手，老师想请一个小朋友来读读课文，谁愿意呢？

这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？（仔细听）

好！咱们就比比，谁是最细心的孩子。

2．指出不足之处。

3．学习自然段。

出示课文课件：师：大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

课件演示：师：另起一行，开头空两格就表示一个自然段。可以按顺序给每个空两格处标上数字，就表示是第几自然段，请小朋友像老师这样给每个自然段按顺序戴上一顶小帽子。

四、分段指导，读懂课文

（一）教学第一自然段（出示第一自然段课件）

1．师：哪个小朋友们能读读第一自然段？（指名读）

2．师：你读得不错，老师也想来读一读，大家听听我和他读得什么不一样。

师读——学生回答

3．师：你听得很仔细，刚才老师就是把“我  门口  小”读得重了一些，因为这些词是我们这句话中的重点词，也是告诉我们小树在哪里的词。谁能学着老师的样儿来读一读！

4．用“我家门口有___________”“______有_______”说话。

（二）教学第二自然段。(出示第二自然段课件)

1．师：寒冷的冬天来了，北风呼呼地刮着，天气可冷了。人们都穿上了厚厚的棉袄，还戴上了帽子。可是，小树呢？

2．师：请一个小朋友来读一读课文的第二自然段。

3．师：读得真棒！小树冷吗？（一开始冷，后来不冷了）为什么呢？（因为爷爷给他穿上了暖和的衣裳，所以小树不冷了。）

板书：穿衣     不冷

（1）理解“暖和的衣裳”：

师：谁知道在这里“暖和的衣裳”指什么？

课件出示：（树干上的稻草或草帘）

师：把稻草衣裳给小树穿上，给小树带来温暖，难怪小树不冷了。

（2）拓展：（课件出示：暖和的_____）

师：小朋友们，那我再来考考你们，你还知道哪些东西也能让人觉得暖和？

（如：暖和的手套暖和的被窝 暖和的阳光）

（3）师：这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！如果你是小树，你会说些什么呢？

那么哪位小朋友能把小树的高兴读出来呢？（指名读——齐读）

（三）进行拓展想象说话（课件出示“春天的小树”）

师：在爷爷的爱护下，小树平安地度过了冬天。哪位小朋友能够想象一下，说一说“春天到了_____________”呢？（指名说一说）

（三）教学第三自然段。(出示第二自然段课件)

1．师：小朋友说得真棒！夏天到了，小树长得更加茂盛了

2．师：老师请几个小朋友来读读课文是怎样写的。

（1）指名多人读通顺、正确

（2）师质疑：小树怎么会撑开了绿色的小伞呢？（指名答）

师：是啊 ，夏天枝繁叶茂的小树就像一把绿色的小伞。可以让人避暑，不觉得热。（绿色的小伞——枝叶繁茂的树冠）

板书：撑伞    不热

（3）拓展：（出示：绿色的——）师：你还知道哪些东西也是绿色的？

3． 师：小朋友们，你觉得此刻，爷爷坐在树荫下，摇者大蒲扇，心里会想些什么？谁愿意读读这一段，把小树和爷爷的高兴读出来？

（指名读——齐读）

五 、合作读全文，拓展延伸：

1． 师：爷爷爱小树，小树也爱爷爷，这是一个多么温暖的小故事呀！

让我们合作读读这一篇课文，好吗？让老师来读课题和第一自然段。请男小朋友来读第2 自然段，女小朋友来读第3自然段。

2．(课件出示)拓展：炎热的夏天很快过去了，金色的秋天来临了，小朋友们，你们能不能展开你们美丽的想象，学着课文的样子说一说“秋天到了____________”

3．学习读歌，再现生字

师：小朋友真能干，老师昨天在家里把这篇课文改成诗歌，现在把它送给你们。这其中还有我们今天新认识的生字朋友呢，你们想读一读吗？

（课件出示）

                         爷爷和小树

                           下雪天，

               爷爷给小树穿上稻草衣裳，

                     小树不冷了。

                       大热天，

小树给爷爷撑开小绿伞，

爷爷不热了。

爷爷真好

小树真好！

（自由读——指名读）

六、书写指导 “不  开”

1．范写，提醒注意点。

2．学生描在课本上。

板书：         爷  爷  和  小  树

            穿  衣————不  冷

            不  热————撑  伞
http://www.nbsyxx.net/jsblog/new1/lulu/archives/2007/2197.html

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