作者：周庄小学    
《阳光》--教学反思
这篇课文，无论在朗读，还是在阅读理解上，对于一年级上册的学生来说都是很有难度的。我是这样操作的，感觉比以前上这篇课文有头绪多了。我把第一、二自然段投影在大屏幕上，理解第一自然段时，我让学生说说这句话讲了什么。学生会说：阳光像金子。“为什么说阳光像金子？”学生也能说出一二。理解后半句时，我让学生看投影片，先说说阳光照到了什么地方，学生能说出，阳光照到了小河、树、草、田野、禾苗、山……所以我顺水推舟：“阳光照到了每个角落，所以课文中说——（引导学生说出）阳光洒遍了田野、高山和小河。”这样理解就水到渠成了。只可惜，在理解难点词句“小河就像是长长的锦缎了”中的“锦缎”一词，学生的生活经验中没有这样事物，不知为何物。如果我在课前准备得再充分点，带来实物，或找到图片，给学生看看来帮助理解，就会很好。

《阳光》教学反思

一年级的孩子，刚刚入学连话都说不清楚，就更谈不上什么质疑能力啦！但是，我觉得质疑要从小抓起，质疑能力要从小开始培养。课程标准也明确指出：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。由于孩子们年龄小、知识少、经验缺乏，起初我也是抱着试试看的态度对孩子们的质疑能力作个了解。

孩子们不仅有提出问题的潜能，而且具有解决问题的能力。令我完全出乎意料的是，经过短期的训练，孩子们竞能提出如此有价值的问题，真是让我感到既惊奇又惊喜呀！事实证明：只要教师巧于评价，善于引导，孩子们就会最大程度地展示自己的质疑潜能。

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