教材简析：

《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，一幅色彩斑斓的图景，让孩子们明白，这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。朗读课文和认字是本课教学的重点。

学情分析:

1、本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。

2、学生能借助汉语拼音识字、读课文，能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面内容展开想象。

3、作为一年级的孩子，好动爱说，要注意充分给学生表达的时间和空间。

学习目标：

1、知识和能力：

（1）认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字；认识两个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“双耳旁”。

（2）正确、流利地朗读课文，学习一、二自然段，感受阳光的美好与宝贵。

2、过程和方法：

（1）学生结合课文里的注音和老师的指导认识生字；

（2）设计问题，引导学生以各种方式朗读课文。

3、情感、态度、价值观：

让学生体会阳光的美好与宝贵，加深对大自然的热爱之情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

课前准备：

生字卡片、课件

学习过程：

一、激情引趣，导入课文

1、前天，老师带小朋友们去做了一个踩影子的游戏，还记得吗？谁来说说看，你们是怎么做的？

2、小朋友们能这么快乐地做游戏，是因为有了灿烂的阳光的缘故。今天，我们就一起来学习第8课《阳光》。（齐读课题）

学习生字：“阳”，认识“双耳旁”。

让我们一起来感受一下这温暖的阳光吧！

二、初读课文，感知大意

1、配乐朗读。

2、小朋友们想读吗？用自己喜欢的方式自由读课文。

3、同桌互读，读通课文的就给同桌画一个红太阳。

三、再读课文，引导识字

1、轻声读课文，找出生字宝宝，看看它们藏在课文什么地方，圈出来，读一读。

2、认读生字卡片（齐读、开火车读）

交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

3、识字游戏：《摘水果》

看到小朋友们这么能干，陆老师要奖励给大家一些水果，你喜欢什么？

四、学习第1、2自然段

 （一）学习第1段

   1、现在生字宝宝们又回到课文里了，你还会读吗？指名读第1段，其他小朋友听听，他哪个词句读得好？

   2、自由读，说说你读懂了什么？还有什么不明白的？

   3、帮助理解“洒遍”。

阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，阳光还洒到了哪里？

4、指导朗读。“金子”“洒遍”读重音。

是啊，阳光照射到了世界的每个角落，到处阳光灿烂。小朋友们在阳光的照射下是怎样的心情？让我们带着这种心情来读。

（二）学习第2段

1、阳光洒遍田野、高山和小河，田野里、高山上、小河里发生了什么变化呢？让我们去读读第2段吧！

自由读课文，说说你读懂了什么？

2、比较句子，指导朗读：（读读，有什么不一样？）

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

3、仿说句子：（读得真美，都快成朗诵家了！让我们一（4）班的小朋友们再来当一回小作家吧！）

公园里的花儿，因为有了阳光，更（  ）了。

（         ），因为有了阳光，更（  ）了。

4、难点突破：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

（1）看图片，感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般的美丽。理解“锦缎”，出示课件。

（2 ）边看图边读句子，说说自己的感受。你觉得小河还像什么？

（3）指导朗读：“长长的”可用手势帮助朗读。

（三）有感情地朗读1、2段。

阳光那么美好，让我们一起把1、2段连起来读一读，再一次感受一下这生机勃勃的世界吧！

灿烂的阳光不仅美好，还很宝贵，因为时间关系，下节课再去感受它吧。

五、指导书写

1、学习新笔画：“横折钩”、“竖提”。

2、指导：“也、长”

六、复习巩固生字。

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板书：

像

阳光————金子