课堂，让单调走开《比尾巴》教学反思十一
一、教材分析

《比尾巴》是人教版新课程标准教材语文一年级上册的一首儿歌，这首儿歌用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口，儿歌抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分激起学生朗读的欲望，充分调动孩子学习探究的积极性。

二、学情分析：

一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过这些小动物，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

三、教学设计：

如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文？设计时，我从两个方面入手：1、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情感目标，根据训练点，，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。2、以学生为主体，以个别化，合作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。围绕训练点，我是这样展开的：

1、创设情境，宽松的氛围，使学生成为学习的主人。因此，在多媒体课件一开始，我就为学生设立了一个具有童话色彩的画面——在美丽的大森林里，一条幽静地小路通向远方，两边是高低错落的树木和许多不知名的小花。“森林里的小动物要举行一次比尾巴大赛，邀请我们当裁判，愿意吗？”随着小朋友们异口同声的“愿意！”我带领大家“沿着小路”兴高采烈地出发了。走着走着，一条小河挡住了去路，小朋友们有的着急地叫嚷着“过不去了！过不去了！”有的说：“快想办法呀！”这时，传来一个画外音：“大家别急，只要钓起河里的10条鱼，就能过河了！”（10条鱼上写着本课的生字），小朋友们纷纷举手要钓鱼，我让一位小朋友上来钓鱼，想钓哪条就念哪条，大家齐声跟念，并把鱼钓了上来。为了使“钓鱼”的效果更逼真，在鱼离开水面时，我特意加了一个“哗”的水声。在我创设的情境中，小朋友们欢天喜地地寻找自己的生字，这样也就复习完了生字。在钓起最后一条鱼后，河上架起了一座桥，让他们倍感自豪，成就感油然而生。我用多媒体创设的这个情境，唤起了学生参与的欲望，引起学生参与的兴趣，做到“课伊始，情亦设，趣亦生”。学生学习积极性高涨，在美丽画面的情境中，自主学习，效率大大提高。

2、充分朗读，在读中感悟。进入角色读：“创设角色”可以激发学生学习的浓厚兴趣，增强学生的主体意识，使枯燥的朗读变得有趣，学生积极参与，课堂变得情趣盎然。本堂课中，我为学生创立了“比尾巴”大赛的裁判这样一个角色，课文则进行变序，六个问句在一起为比赛项目，六个答句则为比赛结果。朗读课文变成了宣布比赛项目和宣布比赛结果。小朋友们争先恐后地举手，都想宣布，被请到的小朋友模仿着电视里的样子：“下面，我来宣布比赛项目，……”那架势还真象那么回事。本课的教学难点“读好文中的问句”也就不难了。、进入情感世界读：情感似一股扑面而至的春风，似一场淅淅沥沥的春雨。越是形无实有，无中生有，潜移默化，越使学生察觉不到你是在实施感染，这种情感的劲往往越足，神效越大，甚至能收到“自然灵气，不思而至”“须其自来，不以力构”的效果。在大家评出“孔雀的尾巴最好看”之后，我请大家欣赏了几幅孔雀的图片，美丽的孔雀引来阵阵“哇”“哇”的赞美声，随后我又请小朋友跟我做一回美丽的孔雀——跟着音乐跳孔雀舞。让学生充分感受到孔雀的美，进入情感世界之后，再来读“孔雀的尾巴最好看”，那真可谓是，从心底发出的由衷赞美了。

3、拓展知识面，激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三，迁移适用。《比尾巴》一课中句式“（谁）的尾巴（怎么样）？”出现了六次，但课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片（老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟），生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，他们能够抓住动物尾巴的特点，展开激烈的讨论，之后，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴象剪刀？”“燕子的尾巴象剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。” 这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱，从而对动物充满喜爱之情。
       本堂课教学时，我将课文以一次有趣的动物比尾巴的方式呈现在学生面前，让学生成为被邀请的裁判，而我就是一个主持人一起来参加特殊的比赛，努力营造宽松、愉悦的学习氛围，增加了学生主动参与的意识。使语文学习不再是枯燥单调的上课，而是一次有趣的活动。而在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走进了学生的心里。

当然，在实际教学中，有些地方我还处理得不够，没有顾及全体学生，只为着自己预设的目标进行教学，将在以后的教学中不断改进。

（人教小语资源网 www.pepxiaoyu.cn友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址http://blog.zpxx.org/123/fxsy/archives/2006/20061122201725.html

By  风雨彩虹