朱勤燕

《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：

我把整篇课文的学习放在了森林里举行一场比赛这个大的情景下。

在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入：“这种动物真奇怪，随身带着降落伞。”“它的尾巴细又长，挂在树枝荡秋千”激起学生的学习积极性。随后认识儿歌中的参赛选手，在认识了参赛选手之后，教师用导语“我们的小动物都迫不及待地亮出自己的尾巴---------教师贴图片。那到底是比尾巴的什么呢？我们来看一看大屏幕------出示：（比赛内容）

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

    在这一环节，重点指导学生对问句的朗读。

    随后进入比赛的评比阶段：由学生当评委，评出比赛结果。教师用导语引入整篇课文的朗读感悟：动物们的比赛非常成功。有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看-------

     学生自己先读读-------齐读------------师生问答读（三问三答） ------------同桌互读 ----叫同桌展示-----男女生读

最后游戏巩固生字——“气球升天”

     整个设计一路下来，还是非常顺利的。同时把识字教学放在了其中：1、读课题。2、认识课文中的小动物。3、读课文中的问句，在读文中自主识字。4、在评比中由小老师带认生字。5、游戏巩固生字。

但也出现了一些问题，在教学中，虽然我对问句的朗读指导进行了精心设计，但在真正的教学中，发现学生的朗读有进步，但不明显，可能是自己在指导时传达给学生的信息学生并没有很好的接受，所以说明自己的设计还是有待改进的。

在新课标基本理念的指导下，整节课的设计力求符合学生的认知特点，以兴趣为前提，游戏为载体，朗读为主线，层层推进，使学生在生动活泼的教学情境和自主实践中兴趣盎然地学习。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦，从而更好地实现了教学目标。

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