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--  作者：张冰帆

《比尾巴》是杜玲老师精心准备的一节组内互观课，课前她上网查资料、精心制作课件，并让学生也进行了相关知识的搜集。
为了一上来就能牢牢地抓住学生的视线，她采用了提问式引入：今天大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的比赛，你们猜什么比赛？学生齐声回答“比尾巴”，这时她板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学计划顺利的进行着。学生读了两遍课文后,她引导他们：都有哪些小动物来参加比赛了？学生争先恐后的回答，一个都没拉下。为了鼓励学生，我灵机一动，请学生充当小评委来宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨，特别是当上小评委的学生更是神气十足、像模像样的，一副资深评委的派头，看着他们，她的心里有说不出的愉快。这时，她又适时抛出下一个问题？比赛就要开始了，第一个比赛项目是什么呢？屏幕上出现问句：“谁的尾巴长？”在学生搞清什么是问句后，她先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到“谁的尾巴好象一把伞？”时，有些学生怎么也读不好，并且“伞和扇”分不清，我有些灰心，也有些急，下面坐着听课老师，她不敢恋战，赶紧进行下面的教学内容，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似热闹，实则蜻蜓点水。
一年级的学生刚刚入学不久，不懂得任何朗读的技巧，需要老师在日常的教学中应重视陪养学生的朗读能力，为学生今后的学习打下良好的基础。我自认为本节课的教学达到了教学目的，只是在组织教学方面还需加强。 

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