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《菜园里》教学设计八

《菜园里》教学设计八

作者:佚名 来源:不详 点击数: 添加日期:2009年02月13日  字体:

  

 第一课时

教学目标:

1.知识目标:认识9个生字,会写“卜”、“风”两个字。认识1个新偏旁。扩展学习本课以外的有关汉字,扩大知识面。

2.能力目标:通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

3.情意目标:培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点

认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好“风”是难点。

教学过程:

一、         谈话引入

1、师:今天有那么多的老师坐在这里,和我们一起上课,,大家开心吗?还有几位神秘嘉宾也赶来了,让我们以热烈的掌声请出它们。如果认识,大声地同他们打声招呼。(课件逐一快速出示十余种蔬菜)

2、              他们都有一个共同的名字叫什么?(板书:蔬菜)齐读,正音。你喜欢吃蔬菜吗?为什么?

 学习“菜”:有什么好办法记住它?草字头的字还有哪些?

3、这些蔬菜的家在哪里?(板书:菜园)齐读,正音。

种着许多蔬菜的地方叫(     );种着许多果树的地方叫(     );你还知道什么园?(花园、公园、幼儿园、乐园、校园等)

4、揭题:今天我们就去菜园里走一走,去看看各种各样的蔬菜(板书:菜园里)齐读课题,注意“里”在这里念轻声。

二、学习词语

1、              菜园到了,看,菜园里有哪些蔬菜?

用上句式说话:菜园里有(   )。

菜园里有(   )和(   )。

菜园里有(   )、(   )和(   )。

菜园里有(  ),有(  ),还有(  )。

2、出示9个词语(带拼音):想认识这些蔬菜朋友吗?赶快打开书借助拼音认识他们吧。

3、检查识字情况:

1)            哪些字很容易读错,你来提醒大家一下?

2)            齐读。
(人教小语资源网 www.pepxiaoyu.cn友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址

3)            同桌合作读:拼音宝宝想考考大家,没有了我们,你还认识这些蔬菜朋友吗?赶快拿出小名片,同桌相互合作读一读,如果他读得好,你就表扬他,如果他读得不好,你就帮助他,商量好谁先读就开始吧。

4)            找名片游戏:指名一生上台举实物问“喂,喂,我的名片在哪里?”全班齐说“喂,喂,你的名片在这里,(  )(  )”

5)            给蔬菜排排队游戏:先出示三幅图排队,再出示六幅图排队,同时请一生上来排。

6)            齐读黑板上的9个词语。

三、学习儿歌

1、引入:菜园里的蔬菜不但多,而且各有各的特点,有一首非常有趣的儿歌把蔬菜的这些特点写了出来,想学吗?

2、自读儿歌,不认识的字读读拼音。

3、检查朗读情况:会读了吗?把你最喜欢或觉得读得最棒的一句大声读给我们听。(指名读,及时正音。)

4、再读儿歌,找一找儿歌里写了哪几种蔬菜,把它圈出来,再找出你最喜欢的一种蔬菜,向同桌夸一夸它。

1)重点交流:

萝卜:为什么喜欢它?儿歌里是怎么夸的?

学习“捉”、“迷”、“藏”。

  名上来把萝卜贴在黑板上。

学习“萝”、“卜”。(有什么好办法记住它?)

茄子:为什么喜欢它?

儿歌里是怎么夸的?

豆角:为什么喜欢它?

儿歌里是怎么夸的?

学习“豆”、“角”。(给它们组词)

南瓜:观看南瓜从小到大、从绿到黄生长图。

2)还可夸夸书上没有的蔬菜,鼓励编一句儿歌来夸。

5、朗读练习

1)          再读儿歌:多可爱的蔬菜、多美的菜园啊!让我们再来读读儿歌夸夸他们吧。选择自己喜欢的方式读,可以一个人读,可以和同桌读,也可以边做动作边读,想怎么读就怎么读。

2)          多种方式读:师生对读、男女对读、轻声读、大声读、不同节奏拍手读。(随机学习“风”:读准后鼻音、组词)

6、词语再复习:齐读黑板上的词语。

四、拓展识字

1、四人小组交流收集的蔬菜画,比比谁认识的蔬菜名称最多,评出识字大王。

2、指名上来展示,读给大家听。

五、写字指导(卜、风)

1、出示生字卡片:这两个字是我们今天要写的字,谁来读一读?

2、重点学习“风”:学习新偏旁

3、生写,师指导。

4、点评;自己评(圈出漂亮的字)——班内欣赏

六、小结、课外延伸。

把收集的蔬菜画贴在教室墙壁上,布置成“蔬菜角”,看谁记住的蔬菜名称最多。
(人教小语资源网 www.pepxiaoyu.cn友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址
http://www.jdsyxx.net/oblog313/user1/7/archives/2006/431.html


 


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