“魅力自荐课活动”已经一个月了，每个老师都把自己精彩的一面展示出来，我也想把这节课上好，对于低年级学生，心里也有些担心：学生注意力不集中，坐的姿势不好，课堂纪律较乱。这些状况会不会在今天又出现呢？于是，早读课上又不得不好言相劝，软硬兼施。“今天我们学校的老师们想来听我们班的课，同学们想不想表现好？”“哪个同学上课开小差，老师可不高兴了啊。”我不知道孩子们会不会记住我的话。

终于等到上课铃响了，可能因为来了这么多老师来听课，我注意到同学们从未有过的认真，我的提问不再没有举手就你一言我一语，不再打断老师的话语。我的心里还是挺高兴的。我让学生听我读课文，在课文里找出生字，观察生字在哪个地方的时候，没想到我一开口读，学生就跟上了，我示意大家停下听我读，可是他们没有领会我的意思，还是跟读。我在心里想，这可能是因为我平常让他们听的少吧，对于他们的倾听习惯培养得还不够。我更高兴的是平时那些上课总是喜欢开小差的学生，也积极参与，举手发言，这是我感到最满意的。

在指导学生朗读时，我先让学生听老师范读，激起学生读的愿望，直到学生背诵课文时，我就现学了李主任的配上动作来读背。先请学生和我一起配上动作朗读课文，然后学生自由加动作读，再比赛，最后我编动作学生根据我的动作背诵课文。学生在这个环节激情昂扬，显得非常的有兴趣。

这节课我一点也不感到紧张，是因为我课前的训话起作用，还是因为同学们喜欢这样的教学设计呢？这是我今后要多加注意观察的。今天这一课，其实我是很感动的，因为学校专门搞了自荐 课活动，让我们年轻人有一个展示的平台，不管是优秀的还是有不足的，我们都会从中得到经验而进步。课后，也组织了评课，从老师和领导们的评价中，我知道课堂应该关注每一个学生的发展，培养学生一个良好的倾听习惯，虽然是低年级，可读书的习惯还是要注重的，特别是拖音现象，绝不能容忍。总之，上一节课我不在乎上得有多好，我只在乎学到多少，有一句话说得好：“退步也是进步”不是吗？

今后的教学之路还很长，我也会更加严格要求自己，争取一次比一次有进步。

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