《一次比一次有进步》教学设计七
佛山铁军小学 张丽芬
 
                                  

课文分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

第一课时

一 教学目标分析：

1、认识12个生字。在阅读中拓展、巩固识字。

2、正确、流利地朗读课文，体验阅读的情趣。

3、能用学到的词语进行创新写作。

二 学习者特征分析：

1、学生能运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字，对认字有一定的兴趣。

2、学生开始学习借助课件自主学习，能在老师的指导下进行拓展阅读。

3、学生对打写汉字颇感兴趣；能正确使用网络留言板。

三 教学资源准备

1、多媒体网络教室；

2、小学一年级上册语文教材；

3、专门为本课制作的课件；

4、网络支持：http://www.192.168.0.21

四 教学思路介绍

本课时以生字的识、记、用为教学重点和思路，先从课文中将生字提取出来进行初步感知，集中纠正字音，再通过识字通进行全面（音形意）学习，再通过识字方法创编重点解决字形问题，然后通过多种方式读课文将生字还原到语境中去，最后通过打写对生字进一步巩固、进行简单运用。

五 教学过程：

（一）导入新课，整体感知

1．动画激趣

大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》)

2．谈话激趣

看了这组连环画，你想说什么?

3．揭示课题，感知全文。

导入：是啊，秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画。

交流：听了这个故事，你知道了什么？

过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题)

读课题，学习生字“次”，指名读，齐读。

设计意图：激发兴趣，从形象上引入主题，让学生对课文有初步的认识。

（二）尝试学习，识字读文

1．自由读课文，边读边标一标，课文有几个自然段？

2．两两合作学习：在文中划出生字词

3.教师巡视，了解学情。

设计意图：交给孩子任务，充分发挥孩子的自主能力，让孩子自己跟伙伴去学习。

（三）学生汇报交流，教师点拨指导。

1．指名读自己划出的词语，老师和同学判断对错（音和词）
（人教小语资源网 www.pepxiaoyu.cn友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

2.教师点拨：

引导学生读准生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”是后鼻音，“么、得”读轻声。

3、自主利用“识字通”学习（鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“王字旁”。）

设计意图：高效率记忆生字，观察和联想能力的培养，生字熟字通过偏旁部首相联系。

（四）朗读全文，巩固生字。

1．老师和学生分角色朗读，同桌练读；以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。指导学生学会评价。

2．巩固生字。

出示生字，学生开火车读。然后进行组词造句训练。

设计意图：生字回归语境，为应用打基础。

（五）进行打写训练。

1．你学会哪些词语？用它们写一段话。

2．我来编字谜：为我们刚学过的生字编字谜，看同学能不能猜中。

设计意图：联系学生以前的旧知和生活经验，进一步巩固生字、应用生字，根据喜好和自己能力偏向选择打写题，有较大的发挥空间。

（六）布置作业

1．跟爸爸妈妈一起，分角色朗读课文。

2．想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

3．收集蔬菜、水果、动物的图片。

设计意图：更加熟悉课文，思考问题会更全面。也为下一课时的学习打下基础。

第二课时

教学目标：

1、会写“回、片、皮”3个字；

2、能流利地朗读课文。理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

3、能利用网络留言板进行创新写作。

教学思路介绍

本课时以读为教学重点和思路，先从课文中将“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”提取出来引导孩子读书，直奔主题，迅速引入燕子妈妈和小燕子的对话，通过角色朗读对话理解“燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步”。转入夸一夸小燕子，再挑战小燕子，“再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？”加深理解：只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。然后联系实际，让孩子仔细观察生字，自己学习生字，把生字写好。通过拓展阅读和打写训练，深层次加工本课主旨，教育孩子仔细观察，学做生活的有心人。

教学过程：

一、直切主题，铺垫难点。

　　爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。 （人教小语资源网 www.pepxiaoyu.cn友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

　[意图：迅猛地带出主题，干脆利落，又降低了朗读训练点的难度，有意识地作了铺垫。]

二、激趣再次读文

　三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）

三、品读感悟，积累内化

　 1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

　 2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

　引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。

　[意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。]

　 3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。

　[从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。]

　 4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

　 5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。

[意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。]

四、文本对话，体验升华。

1、与小燕子对话：小燕子，我想对你说。

2、挑战小燕子：再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

还会发现“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。”

正因为小燕子的仔细观察，妈妈才会表扬它“一次比一次有进步”。

[意图：通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。]

五、进行写字观察，进而引入拓展阅读。
　  1、观察田字格里的范字，有什么发现？认识新笔画“横钩”，师范写“皮”。描一描，写一写。

[意图：学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再师范写，最后描写实践，扎扎实实完成写字教学。]

2、进入资料城，拓展阅读。

学生进入资料城自主阅读，边读边想：从文章中你发现了什么？读懂了什么？

[意图：加深对本课主旨的领悟，扩大阅读面，广泛识生字。]

六、打写练习。

1、学生交流课前收集的图片，自选两种蔬菜或水果，仔细观察后说说它们有哪些地方不一样。（例如：苹果红，芒果黄，苹果圆，芒果扁）

2、学生进行打写。

[意图：联系生活中的两件事物，进行观察比较。综合运用新旧语言知识，深层次加工本课主旨，仔细观察，学做生活的有心人。]

七、作品展示，评价交流。

[设计意图：及时反馈，互相激发。]

第三课时或课外作业

1.     和同学进行课本剧表演《一次比一次有进步》。

2.     细心观察学校的金鱼，它们每天都一样吗？看谁观察最仔细，把它们的活动写下来，看看谁写得又多又有趣。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜   茄子

　　　     第一次    大     小            说得好

小燕子                            妈妈

           第二次    绿     紫　　　       很　好

           第三次   皮有细毛  柄有小刺     一次比一次有进步
 
（人教小语资源网 www.pepxiaoyu.cn友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址