《自己去吧》教学设计五
 | By: 花开云舒 ]
 
【教学要求】

　　１、认识７个生字，并主动增识生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文内容，学习独立阅读。

　　４、鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收获。

【教学过程】

一、导入新课

　　１、（课件出示）导学伙伴龙龙：你好！欢迎走进快乐读书屋。（板书课题）问：“自己”指谁？去哪里？干什么？为什么要自己去？

　　２、带着问题读课文。交流。总结学生交流情况。激发学生读书的欲望。
　

二、明确目标

　　（课件出示）教师口述，学生静听、默记。

三、导学达标

　　１、初读课文，整体感知

　　　⑴　引导学生认真自渎课文，可以看拼音和汉字对照读，也可以只看汉字读，不认识的字看看拼音，多读几遍。

　　　⑵　用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，不丢字，不加字。

　　　⑶　范读课文，指名说说课文中写了几件事，分别是什么事。

　　　⑷　认真听、仔细想、充分说。　　
　　　
　　２、再读课文，细读感悟

　　　⑴　学习课文第一自然段

　　　　①　导读提示：读第一自然段，想一想本段写谁，去什么地方，干什么。

　　　　②　读一读、议一议。

　　　　③　汇报讨论结果。

　　　　④　自读、小组读、分角色读。

　　　　⑤　相机指导，指导朗读，重点指导学生读出语气，读出感情。　　　　

　　　⑵　学习课文第二自然段

　　　　①　引导学生读第二自然段，说说读明白了什么？还有什么不明白的地方。

　　　　②　读一读、议一议然后填空。

　　　　　　（课件出示：我读明白了＿＿想＿＿，妈妈说＿＿，结果＿＿。）

　　　　③　小结填写情况。

　　　⑶　想象扩说

　　　　①　（课件出示小猴子学本领的过程）启发学生想象小鸭子学本领的过程。

　　　　②　学生看一看、说一说；想一想、说一说。　　

　　３、总结全文，回归整体

　　　⑴　师：学了课文，你明白了什么道理？

　　　⑵　学生谈一谈、　议一议。

　　　⑶　引导学生有感情地朗读课文。

　　　⑷　自读、比赛读、分角色读。　

四、迁移扩展

　　１、师：在平时生活中，你学会了什么？是怎样学会的？

　　２、你能试着独立完成一件事吗？

　　３、续编散文诗（词语提示：小鹰、老鹰、山那边）。

　　４、学生选读儿歌。
 
 优点：1、注意引导学生总结识字方法，提高学生识字水平。2、注意指导学生认真读好书，能够对重点句子进行重点指导。3、教学形式多样、活泼，能够通过范读、表演等形式，提高学生读书水平。

建议：1、读的指导不够细致，比如课文的题目应该怎么读，两个妈妈在告诉孩子自己去吧的时候会是什么语气等等，没有进行具体指导，学生没有读出味道。2、对文章的理解还不够深入，比如小鹰、小鸭是怎样学会游泳的，课文虽然没有说，但是教师应该注意引导，只有这样，学生才能读好过了几天，小鸭学会了游泳以及小鹰学会了飞翔等语句。3、要结合生活帮助学生理解，比如在家里，有没有人对你说过自己去吧，怎么说的，你怎么想的，结果怎样，让学生结合具体的生活情境加深理解，既可以帮助理解，又能够进行语言的训练，一举两得。4、训练学生读书要有自己的见解。比如自己去吧一句话，可以怎样读，不一定只有鼓励，也可能有严厉，慈祥，批评等多种理解，让学生带着自己的理解读课文，不要只求一种理解。
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