《自己去吧》教学设计三
《自己去吧》第一课时教学设计

　学习目标　　

1、认识12个生字。　　

2、正确、流利地朗读课文。研读课文第一自然段。

3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。　　

课前准备　　

1、课文插图、生字课件。

2、小鸭、小鹰、鸭妈妈的头饰。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

（一）创设情境 

1、（教师谈话）陈老师听说小朋友们都很棒，会做许多力所能及的事情。谁能大声地告诉陈老师，你自己能做什么？（生自由发言。）陈老师今天带来两个好朋友，你们瞧（出示头饰）（师模仿声音）小朋友们好，我是小鸭，我是小鹰。小朋友们，你们也向他们问好吧。（生：小鸭你好，小鹰你好。）小鸭和小鹰也想像小朋友们一样学本领，他们想学什么本领，是怎么学的，学会了吗？小朋友们想知道答案吗？

（二）揭示课题

1、（师）这节课，陈老师就和小朋友们一起去第14课寻找答案吧。请小朋友们认真看老师写课题。（板书课题，学生齐读课题。）

2、学习生字“自、己、吧”。这三个字你是怎么记住的？（学习读音，记忆字形。）

二、初读课文，学习生字。

（一）初读课文

1、师：同学们，让我们一起来看看这篇课文写什么吧。认真听老师读课文，拿起铅笔，圈出自己不认识的字。（教师范读。）

2、小结：大家听得真认真。老师相信，大家读课文也会读得很认真。下面，请同学们小声读课文，遇到刚才圈出来的字，拼拼音多读几遍。           
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3、生自由读课文，遇到不认识的字，拼拼音多读几遍。

（二）学习生字

1、（出示生字），谁愿意和生字宝宝交朋友，不认识的字请拼音帮忙。（生自由学习生字。）

2、交流学习生字情况。（1）全班拼读拼音识字。（2）指名个别拼读拼音识字。（3）你有什么好办法记住这些字？（4）去掉拼音识字。游戏： “红灯、绿灯”。送生字宝宝回家。

3、小结：小朋友们学生字学得真棒。下面，我们来看看两幅很美的图。（出示课文插图）你知道这两幅图画的是什么内容吗？（生个别回答）

4、你们想像陈老师一样把课文读得正确、通顺吗？那你就和你的同桌一起再读课文，并且想想课文讲了几个故事。（生合作读课文）

（三）检查读文情况。

1、指名学生读课文，检查读音。提出听读要求：如果他读对了，就竖起大拇指夸夸他，如果他读得不好，就帮帮他。

2、指名回答：课文讲了几个故事？

三、精读对话，感悟道理。

（一）1、师：今天天气真好，小鸭和他的妈妈来到郊外，这里的景色真美呀！（出示图1，生观察。）

2、说话练习。哪位小朋友来说说。引导说：这里的景色真美呀！有（      ），有（    ），有（    ），还有（    ）。小鸭看到这么美的景色，心里高不高兴呀！（师生一起说话。）

3、师：小溪里的水可清了，小鸭看见了，对妈妈说了什么？妈妈是怎么回答呢？（出示对话1）学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生遇到不认识的字出来，读读拼音，问问同学或老师。

(二)指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

指名读小鸭的话。教师指导好朗读。

1、师：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！你们对谁说话还要称呼“您”？（个别读、同桌读）

2、指导读出小鸭商量的语气。出示句子“妈妈，您带我去游泳。”“妈妈，您带我去游泳好吗？”（师范读→生试读→比较读→说话训练→齐读）

3、那鸭妈妈是怎么回答的呢？个别读。（指导读好亲切、鼓励的语气。）

4、师：她怎么这么狠心呀。难道她不爱自己的孩子吗？（师生共同讨论。教师引导学生明白鸭子脚上有蹼，鸭子具有游泳的本领。明白鸭妈妈的用意。）

（三）分角色朗读。
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1、（师小结）

2、师生分角色读→同桌分角色读→男女生赛读。

3、请学生带上头饰读。

四、总结

师：同学们，这节课你们学得高兴吗，学得有意思吗？回家后，把今天学习的内容像刚才那样读给爸爸、妈妈听，你也可以邀请爸爸、妈妈和你一起读好吗？

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