一、教学目标：

 1、随文识字与多种识字法结合，认识本课14个生字。

 a、“画”读课题识字；

 b、“青”“参”读词条正音识字；

 c、多种识字法识字11个（借助拼音、听读、问）。

 2、有层次的朗读训练，明确要求。

 a、读好读快词语（读准音）；

 b、熟悉生字词（读通顺）；

 c、理解课文意思（读出感情）。

 3、在理解课文的基础上体会冬天的美丽和趣味（情感目标）。

 a、小画家都有谁，各自的作品？

 b、他们是怎么作画的？（生活的、形象的体验）

 c、感受冬日乐趣：通过对青蛙说话表现。

 4、在朗读答问过程中练习表达（学法指导）。

 a、完整地回答问题；

 b、用“……有……和……”句式说话；

 c、发挥想象，对青蛙说话。

二、教学重、难点
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 1、重点：a、识字的落实和训练；

          b、课文的朗读与指导。

 2、难点：a、对“怎么画”的理解；

          b、在理解课文基础上读出感情。

三、教学流程： 

（一）导入，读课题

    1、师：孩子们留心了吗，这些天天气冷了，冬天悄悄来到了我们身边。这位魔术师本领真大，他为我们变出了哪些神奇的魔术？（请两三个孩子谈谈冬天的变化。）

    2、师：是啊，美丽的雪花是冬的使者，瞧，它们来了！（播放课件）雪花纷纷扬扬，一夜之间，大地穿上了厚厚的白棉袄，多美的景色！让我们一起快乐地呼喊——（课件播放“下雪啦！”生齐声呼喊。）孩子们读出了特别兴奋的语气，咱们再一起读一读，连续两次——（生齐声连读）

    3、师：大雪吸引了一群小客人，它们是谁呢？让我们齐读课题——（课题分为两个词条：“雪地里的”“小画家”）请跟我读一读（摘词条，快速地读）

    4、师：让我们书空一下这当中的生字“画”（生书空）

（二）初读课文

    1、师：读了课题以后，你想提些什么问题呢？（生提问，师板书：谁？画什么？怎么画？）

2、师：孩子们提的问题真不少！要弄清它们，先得和课文里的生字宝宝交上朋友。检查一下你们的预习，谁能读读我手里的词语？读对了，大家跟读一次。（抽学生读词条：一群、青蛙、画竹叶、画梅花、画枫叶、画月牙、为什么、没参加。提示学生快速连读，同时给“参”can“青”qing正音）

3、师：孩子们真能干！把掌声送给你自己！——和字娃娃打过招呼，蔡老师请孩子们把这首小诗读给同桌听一听，注意读准字音。（同桌互读）谁愿意来读给大家听一听？（抽一位学生朗读全文。评价：我要向你学习，字音发得真准！）

（三）细读课文 

1、师：刚上课时，大家提了不少问题，现在我们一起来解决好不好？谁来告诉我们：这一群小画家都有谁？（生答，师贴图：小鸡、小狗、小鸭、小马）最能干的孩子再来回答，用上“……有……和……”的句式。——小画家不止一位，而是“一群”，我们来读读这一句。（生齐读“雪地里来了一群小画家”）

 2、师：这些小画家各自的作品是什么呢？你从课文的什么地方知道的？（生回答，师贴对应的作品）你能把这句话读好吗？（生读，指导节奏，齐读）

3、师：小画家们真了不起呀！它们一定使用了世界上最神奇的画笔和颜料，才画出这么美的图画，是吗？（生答：不是。指导朗读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”）如果你是其中一位小画家，那是多么自豪啊！咱们一起读这几句，读出自豪的语气。

4、师：小画家们究竟怎么画出画来的？——请看这段小片子。（播放课件）你能把小画家的脚印和对应的画找出来吗？（抽学生贴图，比较一下小鸡和小鸭的脚）

5、师：孩子们真聪明啊，全找对啦！咦，等等，我发现课文里好像还提到一种小动物，它是——（生答：青蛙）这么快乐的聚会，青蛙为什么没参加？（生用文中诗句作答）最后两句是一问一答，分分工，男孩提问，女生回答。（生分读）

6、师：咳！这么难得的机会，还是把青蛙叫醒吧。——你们说呢？（生自由谈论）还想对青蛙说点啥？（口语表达）

7、师：现在我们分组来读读课文，比比谁读得好！（分组轮读）最后大家一起读读全诗，一边读一边加上动作表演，看谁读得有感情。（生表演读）

（四）巩固识字

1、师：刚才我们在文中认出了字宝宝，可它们很调皮，一转眼全溜出来了！谁来教我们认一认？（生摘卡片，教读：请你跟我读一读——我就跟你读一读——群、步、觉、洞、梅、牙、蛙、狗、成）

2、师：我手里的字卡变化可就快了！小火车，开到哪？（生开火车连读字卡并组词）

（五）指导写字

1、师：剩下的时间我们一起来书写三个生字（贴字卡，生准备纸笔）

2、师：（先请孩子观察字的结构，占格，再示范写：没、竹、成。分别提示：“没”的第五笔；“竹”两部分的区别；“成”的笔顺及末笔——展示书写，结束）
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